tag:blogger.com,1999:blog-74902152311036521022024-03-19T04:30:50.333-03:00Cursista-Ufbabrisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.comBlogger22125tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-38761085715433647172010-11-19T19:37:00.003-03:002010-11-19T20:59:42.047-03:00Práticas Pedagógicas e TIC<!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;">Resultado do desenvolvimento da sequência didática: Calculadora, pode!</p><p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> O sequência didática decorrente da área de Matemática foi elaborado e desenvolvido, após as primeiras aulas do Geac<span class="label"><span style="">: Práticas Pedagógicas e TIC</span></span> com a professora Maristela Midlej.<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">O título escolhido para a sequência foi “Calculadora, pode!”, escolhi esse título com o objetivo de demonstrar o quanto podemos explorar o uso de diversas ferramentas no contexto da sala de aula, inclusive o uso da calculadora, e que quando os alunos são bem orientados quanto ao uso deste recurso que, eles têm acesso com facilidade, muitos conhecimentos de cálculos são desenvolvidos. No PCN de Matemática a calculadora é indicada a ser incorporada aos recursos didáticos do professor, para validar a eficácia desta recomendação estudos e experiências foram realizados e segundo o indicativo do PCN:</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 114pt; text-align: justify;"><span style=""> </span><span style="font-size:10pt;">Estudos e experiências evidenciam que a calculadora é um instrumento que pode contribuir para melhorar o ensino da Matemática. A justificativa para essa visão é o fato de que ela pode ser usada como um instrumento motivador na realização de tarefas exploratórias e de investigações. (2001, p. 46) </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt;"></span>Porém, é sabido que a calculadora foi barrada na porta das salas de aula veementemente por muitas décadas. Portanto, não é possível continuarmos a ignorar a realidade evidente de que ferramentas tecnológicas avançadas “invadem” progressivamente os espaços, principalmente da nova geração que estão na escola. Para tanto, o uso da calculadora precisa sim ser explorador em detrimento do saber matemático e das múltiplas possibilidades de exploração e de investigação que ela promove para a ampliação deste saber e do desenvolvimento do raciocínio lógico.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Diante, da evidência significativa do uso da calculadora na sala de aula, fiz uma sequência didática com o objetivo de usá-la e explorá-la junto aos alunos do 5° ano, no contexto da sala de aula. E, não foi surpresa a receptividade positiva do envolvimento dos alunos. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">A princípio, por não terem costume de explorar os recursos oferecidos pela calculadora eles demonstraram dificuldade, que foram sendo superadas com as intervenções feitas por mim e o desenvolvimento da confiança de explorar o que ainda não era conhecido. Então, eles realizaram cálculos livres, pois já tinham costume, identificaram os elementos que compõem uma calculadora e logo depois, solicitei a exploração aos panfletos das lojas. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Sendo a proposta da atividade o uso da calculadora para resolver situações-problemas no decorrer da sequência didática os alunos em diferentes disposições referentes ao agrupamento, ou seja, em dupla, em grupo, individual realizaram as atividades que foram solicitadas, todas baseadas na resolução dos problemas que eles mesmos produziram, segundo os conhecimentos adquiridos dos conceitos das quatro operações, utilizando como apoio os panfletos das lojas.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Embora, a dificuldade tenha surgido, como era o esperado, os alunos se saíram bem, após terem conseguido se aproximar das outras possibilidades de cálculos que a calculadora propicia. O envolvimento foi espontâneo e a interação, principalmente entre eles foi satisfatória, pois em outras atividades, principalmente, em grupo o entrosamento nunca tinha sido tão sociável.<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Referência:</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">BRASIL. <span style="font-weight: bold;">Parâmetros curriculares nacionais: matemática</span>/Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. - 3. ed. - Brasília: A Secretaria, 2001.<br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </p>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-77391035925258852022010-11-19T16:01:00.010-03:002010-11-19T20:52:47.102-03:00Sequência Didática/Matemática<span style="color: rgb(0, 0, 0);font-family:times new roman;font-size:85%;" >UFBA/IRECÊ LICENCIATURA EM PEDAGOGIA SÉRIES INICIAIS<br />CURSO – GEAC TIC E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:85%;" ><br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-family:times new roman;font-size:85%;" >PROFESSORA – MARISTELA MIDLEJ</span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:85%;" ><br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-family:times new roman;font-size:85%;" >DISCENTE - BRISA SENA NUNES</span><p class="MsoNormal" style="font-family:verdana;"><span style="font-size:85%;"><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;font-family:verdana;" align="center"><span style="font-size:85%;"><span style="color: rgb(102, 0, 204);"> </span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><span style="color: rgb(102, 0, 204);font-size:130%;" >Calculadora, pode</span><span style="color: rgb(102, 0, 204);font-size:130%;" >! </span></p> <p class="MsoNormal" style="font-family:times new roman;"><span style="color: rgb(102, 51, 102);font-size:100%;" >Objetivos:</span></p><div style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><div style="text-align: left;"><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >- Estimular o uso da calculadora, de modo consciente e responsável; </span><span style="font-size:100%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5qO50oMpn-ZhuURRPUBJOMNV8P-sguZLyRz7vbHah5HWiSkU-8dwuxn1KFNphWKdQkKRHtYFXhNGnVEJNp7Y2OlsLbotUzTZnEDhkK68ZP_cwuPs8RK5MHaTZBjb5tOvkedb6T9St8sg/s1600/um.jpg"><img style="float: right; margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 94px; height: 89px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5qO50oMpn-ZhuURRPUBJOMNV8P-sguZLyRz7vbHah5HWiSkU-8dwuxn1KFNphWKdQkKRHtYFXhNGnVEJNp7Y2OlsLbotUzTZnEDhkK68ZP_cwuPs8RK5MHaTZBjb5tOvkedb6T9St8sg/s200/um.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5541346963326012466" border="0" /></a></span></div><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >- Resolver situações-problema que envolva as quatro operações; </span><span style="font-size:100%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjESSPZ8c-e1aSD_mD4wcThH3ShWBbrHsl0BWTbQOmlELEYHTCi8fp-83hX_xrP-lubkfz8S-OFHML58byQLMl_7-xO3CrNqDIN2YAij73d_890_b9Ib-U3UqaageofE-fNf9pqRFoNfyI/s1600/cal.jpg"><img style="float: right; margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 108px; height: 106px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjESSPZ8c-e1aSD_mD4wcThH3ShWBbrHsl0BWTbQOmlELEYHTCi8fp-83hX_xrP-lubkfz8S-OFHML58byQLMl_7-xO3CrNqDIN2YAij73d_890_b9Ib-U3UqaageofE-fNf9pqRFoNfyI/s200/cal.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5541347323458970306" border="0" /></a><br /></span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >- Ter noção de porcentagem, calculando juros simples; </span><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >- Vivenciar processos de resoluções de problema, percebendo </span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >que para reso</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >lvê</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >-</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >l</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >os é preciso compreender;</span><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >- Propor e executar planos de solução, verificando e comunicando </span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >as respostas; </span><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >- Perceber que a matemática está presente em nossas vidas, e que o </span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >aprimora</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >m</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >e</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >nto dos conhecimentos matemáticos favorece o saber </span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >lidar com s</span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >ituações do cotidiano; </span><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >- Utilizar à calculadora como um suporte para a verificação de </span><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:100%;" >resultados. </span><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style="color: rgb(102, 51, 102);font-size:100%;" >Conteúdos: </span></div><p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- As quatro operações;</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Situações problema;</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Noção de porcentagem </span><br /><span style="color: rgb(102, 51, 102);">Ano:</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- 5° ano</span><br /><span style="color: rgb(102, 51, 102);">Tempo estimado:</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- 4 aulas</span><br /><span style="color: rgb(102, 51, 102);">Material necessário: </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Panfletos de lojas de móveis;</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Caderno; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Lápis, borracha, caneta; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Papel ofício;</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Calculadora ou celular. </span><br /><br /><span style="color: rgb(102, 51, 102);">Desenvolvimento (descrever as dinâmicas/ estratégias de utilização das tecnologias):</span><br /><span style="color: rgb(102, 51, 102);">1 ª etapa: </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Dividir os alunos em grupos, cada grupo com 4 alunos, usar dinâmica para organizar os grupos; - Distribuir para cada grupo dois panfletos de lojas diferentes; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Solicitar aos grupos que escolha dois produtos diferentes no mesmo panfleto e calcule o valor total dos produtos, usando a calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Verificar se nos dois panfletos tem o mesmo produto, caso tenha fazer a comparação de preços, usando a calculadora para verificar a diferença; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Escolher um dos produtos e dividir o preço total em 3 parcelas, e ir ampliando o número de parcelas. Comparando os valores, inferindo suas interpretações; por que o valor diminui quando aumenta as parcelas? Ou por que o valor aumenta quando diminui as parcelas? Usar a calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Utilizar a multiplicação como inverso da divisão, e também, no cálculo do valor de um determinado produto, simulando a compra de dois ou mais produtos iguais, usando a calculadora; - Elaborar alguns problemas, utilizando as quatro operações, entregá-los a um dos grupos para resolvê-los. Fazendo uso da calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Socialização dos resultados. </span><br /></p><p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(102, 51, 102);">2ª etapa:</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Atividade individual;</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Cada aluno irá elaborar cinco problemas, considerando que em cada problema uma das operações seja contemplada, porém a última operação terá que envolver mais de uma operação; - Escolher um dos colegas para resolvê-los, fazendo uso da calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Socialização suas respostas. </span><br /><span style="color: rgb(102, 51, 102);">3ª etapa: </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Atividade em dupla; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Um determinado produto será citado, os alunos observarão o valor correspondente e em cima deste valor vai embutir um determinado juro. Verificar o valor que ficou, e o quanto aumento do valor inicial, repetir esse procedimento com outros produtos, usando a calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Diminuir de um determinado valor, certa porcentagem, verificando quanto foi diminuído no valor do produto, repetir com outros valores, usando a calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Cada aluno da dupla irá elaborar três situações-problema e passar para o colega parceiro resolvê-los, usando a calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">-Socialização dos resultados. </span><br /></p><p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(102, 51, 102);">4ª etapa:</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Atividade em grupo, usar dinâmica para dividir os grupos; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Para cada grupo entregar uma atividade com duas situações-problema, eles irão resolver sem o uso da calculadora, em seguida irão utilizar a calculadora para verificar as respostas; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Usar a criatividade e elaborar problemas que envolva os conceitos de resolução e interpretação das quatro operações e também porcentagem; elaborar no mínimo seis problemas e entregar a outro grupo para que resolvam sem a calculadora, usar a calculadora para verificação dos resultados; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">-socialização dos resultados. </span><br /></p><p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(102, 51, 102);">Avaliação: </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Observar o desempenho dos alunos nas diferentes etapas do processo, seja, resolvendo as situações-problema ou na elaboração dos mesmos, verificando o desempenho que apresentam na resolução de problemas com e sem a calculadora; </span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Observar a interação dos grupos e duplas;</span><br /><span style="color: rgb(153, 51, 153);">- Auto-avaliação.</span></p>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-74153523145127752532010-11-07T15:17:00.014-03:002010-11-18T20:45:47.567-03:00Geac Tic<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSIZoZZ937k51QBBY_Wrhi0PK9DMU_bXHOFs_JaVdTpmmTJvAQubfQKBLaV1aH8vIHK6VttKAyjNJTSJiK5b3XQ29eU-bC6E5mdjHDS5wjh4im9ZkDxlAzQ2YBIcrOOIjX6OEQeYsDN6I/s1600/images.jpeg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 270px; height: 187px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSIZoZZ937k51QBBY_Wrhi0PK9DMU_bXHOFs_JaVdTpmmTJvAQubfQKBLaV1aH8vIHK6VttKAyjNJTSJiK5b3XQ29eU-bC6E5mdjHDS5wjh4im9ZkDxlAzQ2YBIcrOOIjX6OEQeYsDN6I/s400/images.jpeg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5540220486509508962" border="0" /></a><br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:courier new;" ><span style="color: rgb(153, 51, 153);"><span style="font-size:180%;"><span style="color: rgb(102, 102, 102);"><span style="color: rgb(204, 0, 0);">Síntese dos texos:</span><br /></span></span></span></span><div style="text-align: left;"><div style="text-align: center; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="color: rgb(102, 102, 102);"><span style="font-size:180%;"><span style="font-size:130%;">Subjetividade, tecnologia e escolas</span><span style="font-size:130%;"> <span style="font-size:85%;">(</span></span><span style="font-size:85%;">Márcia Leite e Valter Filé; orgs.)</span></span></span><br /></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" >"<span style="color: rgb(102, 102, 102);"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(102, 102, 102); font-weight: bold;">Cabeças digitais" um motivo para revisões na prática docente</span></span> <span style="font-size:85%;">(Roseane A. dos S. Abreu)</span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet ms;font-size:100%;" ><br /></span><div style="text-align: justify; color: rgb(51, 0, 0);"><span style="font-family: trebuchet ms;font-size:100%;" >O texto "Subjetividade, tecnologia e escolas aborda o</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-size:100%;" > espaço</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-size:100%;" >/</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-size:100%;" >t</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-size:100%;" >empo</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-size:100%;" > na subjetividade do sujeito e a relação que este estabelece com o meio; espaço escola</span><span style="font-family: trebuchet ms;">r, tecnologias e os indivíduos que também se inserem neste espaço, intercalando suas histórias, constituindo uma rede no plural, intercruzando espaços/tempos.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Para refletir sobre espaços/tempos é preciso "romper com a ideia do espaço único e neutro," segundo (Leite e Filé, orgs. p. 117), pois os espaços se configuram na realidade de cada individuo de modo diferente, a partir do tempo em que está vivenciando as situações decorrentes. E quando se parte para o ambiente escolar esses indivíduos precisam ser considerados e respeitados dentro de suas singularidades. Para tanto, é importante, perceber que os alunos e alunas têm o seu próprio tempo de receber e assimilar informações e que o uso das novas tecnologias na sala de aula não serão o fator primordial para que a aprendizagem aconteça de forma homogenia, alias, não existe formas nem concepções que possibilitará uma aprendizagem uniforme entre os sujeitos, pois cada um é um. Assim sendo, é importante refletir sobre o uso das diferentes ferramentas tecnológicas, sejam eles; caderno, lápis, computador, retroprojetor, televisão ou outros. O foco da reflexão é direcionado ao fazer pedagógico utilizando essas ferramentas, percebendo se elas garantem por si só as necessidades dos alunos e das alunas.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Leite e Filé-orgs. (p.122) ressaltam que: "Saber fazer o uso "adequando" das tecnologias é apenas um dos fios que se podem puxar para pensar a educação e, importa dizer, isso vai além de utilizar o retroprojetor, a televisão, o vídeo ou o computador. Estes são, apenas, alguns dos instrumentos que requerem técnicas".</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Portanto, não é simplesmente, aprender sobre técnicas para fazer uso das ferramentas, o interessante são os usos 'astuciosos' e 'clandestinos' que se fazem destes produtos. Compartilhando, principalmente as experiências, considerando os movimentos singulares e coletivos que possibilitam a construção de histórias originais, revelando as microdiferenças entre os sujeitos.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Isso significa que é ilusório acreditar que a educação só será de qualidade se houver as novas e avançadas ferramentas tecnológicas. O que se deve considerar é a atuação de cada um e do grupo na construção dos saberes individuas e coletivos.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Por isso, do ponto de vista de Leite e de Filé: "[...] poderemos perceber que o cotidiano escolar é um espaço/tempo de emancipação, em que é possível aos sujeitos, pelas próprias formas de utilizar o que lhes é imposto, criar alternativas, inovar, reinventar, apropriar-se de modo singular e original e principalmente reconhecer a relevância do que produzem"(125).</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Neste sentido, se faz necessário fazer emergir uma nova concepção de educação que busque reavaliar o conhecimento-emancipação [...] (LEITE e FILÉ, p 125).</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">O conhecimento-emancipação é uma concepção que deve ser considerando no texto "Cabeças digitais": um motivo para revisões da prática docente, por se tratar de um assunto da necessidade de re-significar o fazer pedagógico do docente mediante a penetração da Internet no espaço escolar.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Para tanto, é necessário revisar o fazer docente, percebendo "que o processo de globalização fortimento incrementado pelas redes de computadores, faz com que as fronteiras nacionais desapareçam e surja uma espécie de sociedade virtual" (CEBRIÁN, 1999 apud ABREU, p.163).</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Nos dias atuais, a educação convencional vem se degradando gradativamente. O movimento do desenvolvimento depende, também da escola para formar sujeitos capacitados para as novas exigências do mercado. As escolas não podem ficar aquém dos novos avanços e precisam ser inseridas no novo conceito de sociedade dinâmica. Portanto, é evidente que os professores se adequém ao novo sistema de ensino e de aprendizagem, mas para que isso aconteça de fato, o paradigma de "dono do saber" precisa ser quebrado. A emancipação do saber está invadindo as escolas, principalmente, quando se trata do uso das ferramentas digitais, os alunos e alunas detém muito mais conhecimento do que os professores.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Pensando na concepção pelo viés da hierarquia, os papeis se invertem, isso é, perigoso para os professores que não estão preparados para abrir mão do poder. Porém é preciso saber lidar com a nova situação e a pressão inerente do novo cenário escolar.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">O novo fazer pedagógico deve ser revestido de movimentos dinâmicos. É necessário que os professores, segundo Abreu (p.176): "Reconhecem que o modelo no qual a maioria foi constituída está ultrapassada e que precisam construir uma prática mais colaborativa, baseada na troca entre professores e alunos".</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Segundo Abreu (p. 177): Manter-se atualizado, não somente no que se refere ao conhecimento, mas também à tecnologia, parece ser, uma exigência".</span><br /><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Ambos os textos indagam sobre o uso das ferramentas tecnológicas digitais, principalmente, no espaços escolares, o como estar sendo a receptividade entre os professores e o uso das ferramentas, como estes estão lidando com as novas exigências. Contudo, o fazer pedagógico precisa ser revitalizado pondo em prática as novas possibilidades de interação do saber entre professores e alunos.</span><br /><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">No filme "Entre os muros da escola" pode-se perceber a mudança de postura do professor de francês quando se muda de ambiente. No habitual ambiente da sala de aula ele se mantém no seu posto de "dono do saber", já quando ele e os alunos vão para sala de informática o professor tornar-se reflexivo, permitindo as intervenções dos alunos.</span><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">Será que o ambiente da sala de aula tende a engessar o professor de tão maneira, que ele só consegue perceber capacidade em si mesmo?</span><br /><br /><span style="font-family: trebuchet ms;">O professor precisa se adequar as novas demandas exigida pelos alunos contemporâneos, a atividade arcaica da exposição, que só o professor fala e os alunos ouvem não enquadra mais no contexto atual. Os alunos estão atenados e exigem atualização dos professores. A articulação do ensino co</span><a style="font-family: trebuchet ms;" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFx86HLqP3QQtEGKIyIJ8sbzgR1aRR1AF8vCzNGJs8Lzo-DKeq7OoW2uKNgq08TZBNyk63JcBt1HCg902_DOeIOECFb3iFHJj4TU28__yrKaR8f59VpPa6WvQhl36t_PnTxAQnNhhnvBo/s1600/herramientas.png"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 214px; height: 191px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFx86HLqP3QQtEGKIyIJ8sbzgR1aRR1AF8vCzNGJs8Lzo-DKeq7OoW2uKNgq08TZBNyk63JcBt1HCg902_DOeIOECFb3iFHJj4TU28__yrKaR8f59VpPa6WvQhl36t_PnTxAQnNhhnvBo/s200/herramientas.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5540222858793899010" border="0" /></a><span style="font-family: trebuchet ms;">m novas ferramentas faz-se necessária no ambiente da sala de aula. Pois, os alunos atuais estão inseridos em um contexto mais dinâmico e consequetemente, a utilização das ferramentas tecnológicas fazem parte do cotidiano deles, muito mais do que dos professores.</span><br /> <br /><br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: trebuchet ms;">Referências:<br /><br />LEITE, Márcia; FILÉ, Valter (orgs). Subjetividades, tecnologias e escolas. Rio de Janeiro: DS&A, 2002.<br /><br />ABREU, Roseane Albuquerque dos S. "Cabeças digitais": um motivopara revisões na prática do docente. São Paulo: Loyola, 2006.<br /></span><br /></div></div></div></div></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-81870171648644337982009-12-05T21:28:00.006-03:002010-11-19T20:01:46.477-03:00PRODUÇÃO LIVRE/CICLO III<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Comic Sans MS"; panose-1:3 15 7 2 3 3 2 2 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:script; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:647 0 0 0 536871071 0;} @font-face {font-family:Georgia; panose-1:2 4 5 2 5 4 5 2 3 3; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:647 0 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:black; mso-font-kerning:14.0pt;} p.msotagline, li.msotagline, div.msotagline {mso-style-name:msotagline; mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:Georgia; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; color:black; mso-font-kerning:14.0pt;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style=";font-size:180%;color:red;" ><span style="color: rgb(0, 102, 0);">Pavê de Diário
<br /></span></span></p><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="Edit-Time-Data" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_editdata.mso"><!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> 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href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgga4Gk9wAlivV8wuHY8vj2gr1IQB8rRxSKCB46nhir7LWUrkDfAB8CJuRK1dbHy4FevC01ikM_1cB5_JbyOKkkZNV5UJw1LgUaXdY-HG0qk8unfxhD9LfKaJi27tOvpIWow6DfRs5NWY0/s1600-h/image3881.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 304px; height: 296px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgga4Gk9wAlivV8wuHY8vj2gr1IQB8rRxSKCB46nhir7LWUrkDfAB8CJuRK1dbHy4FevC01ikM_1cB5_JbyOKkkZNV5UJw1LgUaXdY-HG0qk8unfxhD9LfKaJi27tOvpIWow6DfRs5NWY0/s400/image3881.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5411920289568536546" border="0" /></a></p><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="Edit-Time-Data" 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style="font-size:16px;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="msotagline" style="margin-left: 36pt; text-indent: -36pt; color: rgb(51, 153, 153);font-family:georgia;"><span style="font-size:180%;">58 Cursistas </span></p><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="Edit-Time-Data" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_editdata.mso"><!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> 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<br /><span style=""><span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;"><span style=""><span style="font-size:16px;"><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="msotagline" style="text-align: center; color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;" align="center"><span style="font-size:16px;"><o:p> </o:p><span style="color: rgb(51, 204, 0);font-size:180%;" >Recheio:</span><o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -36pt; color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style=""><span style="font-size:180%;">3 Gelits<o:p></o:p></span></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;"><span style=""></span>3 Geacs<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="margin-left: 36pt; text-indent: -36pt; color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;"><span style=""></span>3 Oficinas<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;"><span style=""></span>3 Gecis<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;"><span style=""></span>3 Palestras<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="margin-left: 36pt; text-indent: -36pt; color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;">6 Cursos<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="margin-left: 36pt; text-indent: -36pt; color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;">1 Projeto<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;"><span style=""></span>Seminário inicial a gosto<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;"><span style="color: rgb(51, 153, 153);">Uma pitada de seminário final</span></span></p><p class="msotagline" style="color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;">
<br /><span style="font-size:180%;"><span style="color: rgb(51, 153, 153);"></span><o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;"><span style=""><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="msotagline" style="text-align: center; color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;" align="center"><span style="font-size:16px;"><span style="color: rgb(51, 204, 0);font-size:180%;" >Cobertura</span><o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style=""><span style="font-size:180%;">Vários</span><span style="font-size:180%;"> </span><span style="font-size:180%;">professores<o:p></o:p></span></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;">Orientação<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;"><span style=""><span style="color: rgb(51, 153, 153);font-size:180%;" >Leituras</span><o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="text-align: center; color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;" align="center"><span style=""><span style="font-size:16px;"></span><span style="color: rgb(51, 204, 0);font-size:180%;" >Modo<span style=""> </span>de<span style=""> </span>preparo</span></span></p><p class="msotagline" style="text-align: center; color: rgb(51, 255, 255);font-family:verdana;" align="center">
<br /><span style=""><o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="text-align: justify; color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style=""><span style="font-size:180%;">Tire o sonho dos cursistas pondo-os de molho em frente ao um Computador. Vai agregando as reflexões no Diário de Ciclo, dos Cursos,</span><span style="font-size:180%;"> </span><span style="font-size:180%;">Oficinas, Gelits, Geacs, Palestras, Projetos, Gecis e os Seminários Inicial e</span><span style="font-size:180%;"> </span><span style="font-size:180%;">Final.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="msotagline" style="text-align: justify; color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;">Unte<span style=""> </span>a memória com muita leitura. Regue o diário com citações.<o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="text-align: justify; color: rgb(51, 153, 153);font-family:verdana;"><span style="font-size:180%;">Abra uma pasta no arquivo do computador, digite os conhecimentos, dosando a prática e a teoria. Não pode deixar de acrescentar as contribuições dos professores e do grupo de orientação. O Diário está pronto. <o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style="text-align: justify;"><span style=""><span style="color: rgb(51, 153, 153);font-size:180%;" ><span style="font-family:verdana;">Tenha uma boa degustação.</span></span><o:p></o:p></span></p> <p class="msotagline" style=""><span style=""><span style=";font-family:";font-size:16;" ><o:p> </o:p></span></span></p> brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-38642524978380125892009-12-03T21:16:00.014-03:002009-12-05T20:45:01.888-03:00Oficina de Criações Artísticas<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh58Wkj2fllXyFaHfOGgz8EReg9wL8mjgRMVYVUAFrWZScUxbR8llvZSyC9O3fTnsMX7kAT00jLkgXgr289-RKm7eSLLeRyVpgr3WydSWGEsPITXm1QLC42_ymNbr4fYKSgmyuZ-1XvEyA/s1600-h/foto.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh58Wkj2fllXyFaHfOGgz8EReg9wL8mjgRMVYVUAFrWZScUxbR8llvZSyC9O3fTnsMX7kAT00jLkgXgr289-RKm7eSLLeRyVpgr3WydSWGEsPITXm1QLC42_ymNbr4fYKSgmyuZ-1XvEyA/s320/foto.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5411902117069343346" border="0" /></a><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="metricconverter"></o:smarttagtype><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Bradley Hand ITC"; 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(PCN, 2001, p.19)</span></span></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 102, 204);"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:";font-size:16;" ><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:lucida grande;">
<br /></span></span></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 102, 204);"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:";font-size:16;" ><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:lucida grande;"></span></span><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(102, 0, 204);font-family:lucida grande;" >Participar da Oficina de Criações Artísticas despertou em mim a sensibilidade de apreciar a natureza com mais percepção, percebendo que a natureza é a obra mais grandiosa do Criador. Os elementos que compõem a natureza nos mostram que nada precisa ser igual, e o que é melhor, de fato nada é igual, a beleza está na diferença e na diversidade.
<br /></span></span></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);font-family:lucida grande;"><span style="font-size:85%;"><span style="font-size:16;"><span style="font-size:130%;">Para conferir o processo criativo pelo qual passei junto com os meus alunos confira o relato abaixo:</span>
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center; font-weight: bold;" align="center"><span style=";font-family:";font-size:16;color:blue;" ><span style="color: rgb(51, 51, 255); font-weight: bold;">
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center; font-weight: bold; color: rgb(102, 0, 204);" align="center"><span style=";font-family:";font-size:16;" ><span style="color: rgb(102, 0, 204); font-weight: normal;font-size:180%;" ><span style="color: rgb(51, 51, 255);">DIVERSIDADE = RESPEITO</span></span><o:p></o:p></span></p><span style="color: rgb(102, 0, 204);font-family:";color:blue;" ><o:p></o:p></span><span style="color: rgb(102, 0, 204);font-family:";color:blue;" ><span style=""> </span></span><b style="color: rgb(102, 0, 204);"><span style=";font-family:";font-size:14;" ><o:p></o:p></span></b><span style="color: rgb(102, 0, 204);font-family:";color:blue;" ><o:p> </o:p></span> <p style="color: rgb(102, 0, 204);" class="MsoNormal"><span style=";font-family:";font-size:100%;" >Dia 27/08/2009</span></p><p style="color: rgb(102, 0, 204);" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;">
<br /></span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Foi realizado o primeiro encontro da oficina de Criações Artísticas com a professora Giovana Dantas, Artística Plástica. No decorrer das quatro horas de aula, ela nos orientou na investigação de noções básicas do processo criativo aplicado no trabalho artístico e também nos deu uma introdução à história da Arte. A proposta da atividade foi passada, e ficamos sabendo que seria a produção de uma obra de Arte. Confesso que saí sem saber ao certo qual seria o meu “projeto criativo”. Saí do espaço Ufba/Irecê com a atenção mais voltada para o ambiente, não só natural, mas o todo. A atenção foi meio às pressas, pois não podia perder o ônibus. Através da sensibilidade de Giovana, aprendi a compreender que tudo e que todos que estão envoltos nos ambientes têm sua essência e beleza. Então, aproveitei o retorno para casa e contemplei a paisagem, observando a vegetação do nosso grandioso sertão com o olhar de admiração.
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Dia 28/08/2009</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >O segundo encontro estava para começar, e eu não tinha nenhuma ideia planejada.<span style=""> </span>Porém, uma sementinha que já germinava dentro de mim há muito tempo começou a ser desenvolvida através da exposição dos projetos pensados pelos colegas, pois os mesmos estavam muito ligados à exploração dos recursos da vegetação sertaneja.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Desde muito cedo, eu já admirava a paisagem do sertão, em particular na época da seca, talvez por presenciar ano após ano a resistência teimosa dos vegetais nativos da nossa região. Mesmo sem chuvas, eles permanecem na luta pela vida, esperando que a chuva caía de novo e assim que começa a chover o reavivamento deles é tão sensacional que desperta em nós mais e mais esperança. Diante da minha contemplação por esta beleza, pensei em utilizar as folhas secas no meu projeto, estabelecendo relação com o preconceito humano pelos seus semelhantes e com a falta de respeito por ambos os seres – humanos e vegetais. Sendo assim, o nome do meu projeto ficou definido por “Diversidade = Respeito”. Então, pensei em representar a diversidade do bioma sertanejo, usando algumas folhas secas coladas no desenho do corpo de pessoas com características físicas diferentes.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;">
<br /><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Dias <st1:metricconverter productid="29 a" st="on">29 a</st1:metricconverter> 30/08/2009</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span><span style=";font-family:";" >Passei esses dias observando mais atentamente as folhas dos vegetais e pensando em como realizar a construção do meu projeto.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Dia 31/08/2009</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Comuniquei aos meus alunos do grupo 08 sobre a produção que teríamos de realizar, deixando-os a par do contexto da oficina, e pedi as suas contribuições para a conclusão do mesmo. O interessante foi que o tema do projeto coincidiu com os conteúdos programados para o 2º bimestre/2009 – Violência e Respeito, na área de Filosofia. A receptividade por parte dos alunos foi imediata. Eles se prontificaram na contribuição do que fosse possível.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Dias <st1:metricconverter productid="14 a" st="on">14 a</st1:metricconverter> 18/09/2009</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Agucei a curiosidade dos alunos pedindo para que eles verificassem os vegetais que haviam no caminho da escola para suas casas e os que haviam nos seus quintais. No dia seguinte, a confusão para expor as “descobertas” sobre o tamanho das plantas, os formatos das folhas, se tinham flores, frutos ou não foi geral. No fim, tudo deu certo, consegui contornar a ansiedade deles e intervir para a obtenção de uma compreensão mais sistematizada e voltada para diversidade e o respeito.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><span style=""> </span><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Dias <st1:metricconverter productid="21 a" st="on">21 a</st1:metricconverter> 25/09/2009</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p>Observei que seria muito difícil conseguir folhas secas, pois muitas plantas estão completamente sem folhas, e as que se encontram no chão estão degradadas. Diante desta surpresa da natureza, decidi mudar o meu projeto trocando as folhas secas por folhas verdes das plantas que ainda conseguem resistir à seca.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Dia 05/10/2009</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Eu e os meus alunos saímos pela mata à procura de folhas. Colhemos algumas folhas de juá e são joeiro para composição. Escolhi dois alunos com características físicas diferentes para contornar seus corpos. A posição ficou a critério dos mesmos. A colagem foi realizada.
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Concluo que todo processo criativo tem sua beleza por mais simples que ele pareça. <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(51, 51, 255); font-weight: bold;"><span style="font-size:180%;"><span style=";font-family:";font-size:14;" ><span style="color: rgb(102, 0, 204);font-size:100%;" >Apreciem a diferença<span style="font-size:130%;">...</span></span></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0); font-weight: bold;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:";" ><span style="color: rgb(102, 0, 204);"><span style="font-weight: bold;">PARÂMENTROS CURRICULARES NACIONAIS</span>: arte. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. -3. ed. -Brasília, 2001.
<br /></span></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(51, 102, 255);">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(51, 51, 255); font-weight: bold;"></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; color: rgb(51, 51, 255); font-weight: bold;"><span style="font-size:180%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p style="color: rgb(51, 51, 255); font-weight: bold;" class="MsoNormal"><span style="font-size:180%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style=";font-family:";font-size:14;color:blue;" ><span style="font-size:85%;"></span><o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style=";font-family:";color:blue;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:";color:blue;" ><o:p> </o:p></span></p> brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-11526666300348601792009-11-23T20:45:00.023-03:002009-12-04T23:21:47.788-03:00GEAC: AO LONGO DA HISTÓRIA<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <div> </div><p style="text-align: center;" class="MsoNormal"><span style="color:red;"><o:p> </o:p></span></p><div style="text-align: center;"> </div><span style="color:red;">HISTORIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA AO LONGO</span><span style="font-family:times new roman;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"> DO TEMPO</span>
<br />
<br /></span><div style="text-align: justify;font-family:times new roman;"> Há muitas maneiras de resgatar <span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="font-family:webdings;">a memória</span>
<br /><span style="font-family:webdings;">do passado a partir de documentos,</span>
<br /><span style="font-family:webdings;">mas caberá ao historiador</span>
<br /><span style="font-family:webdings;">levantar hipóteses sobre as fontes investigativas.</span>
<br /></span><span style="font-family:webdings;">(Túmulo de um guerreiro Mochem, com cerca de 1500 anos, Peru Apud ARANHA, 2006).</span></div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 258pt; text-align: justify; text-indent: -84pt; font-family: trebuchet ms;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 258pt; text-align: justify; text-indent: -84pt;">
<br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.livrariamelhoramentos.com.br/produtos/8516050203_g.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 172px; height: 219px;" src="http://www.livrariamelhoramentos.com.br/produtos/8516050203_g.jpg" alt="" border="0" /></a></p><div style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:130%;"><a href="http://www.pedagogia.com.br/historia.php"></a><a href="http://www.pedagogia.com.br/historia.php">História da </a></span><span style="font-size:130%;"><a href="http://www.pedagogia.com.br/historia.php">educação e da pedagogia</a> ao longo do tempo é de fato um estudo imprescindível para nós, professores. Pois, é neste co</span><span style="font-size:130%;"><a href="http://www.pedagogia.com.br/historia.php"></a></span><span style="font-size:130%;">ntexto que poderemos transitar para obter a compreensão da evolução do sistema de ensino e aprendizagem e também as ressonâncias que permeiam até os dias atuais a nossa prática no âmbito escolar e a nossa cultura social, política e econômica.</span></div><div face="times new roman" style="text-align: justify; font-family: webdings;"> </div><p style="text-align: justify;font-family:times new roman;" class="MsoNormal"><span style="font-size:130%;">Neste sentido nos cabe saber que temos uma educação alicerçada nos parâmetros europeus, não só pelo fato histórico de termos sido colonizados pela monarquia portuguesa, mas também porque o Brasil está situado no hemisfério ocidental, esses dois aspectos mostram a influência de vários períodos da história da civilização humana na nossa formação em pleno século XXI.</span></p><div face="times new roman" style="text-align: justify; font-family: webdings;"> </div><p style="text-align: justify;font-family:times new roman;" class="MsoNormal"><span style="font-size:130%;">O percurso que traçamos nos encontros do Geac tem inicio na <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A9cia_Antiga">Grécia Antiga </a>(a. C.), período demarcado pelo nascimento de Cristo, para os cristãos. A <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A9cia_Antiga">Grécia</a> </span><span style="font-size:130%;">ganhou</span><span style="font-size:130%;"> a </span><span style="font-size:130%;">consistência histórica de berço da civilização, por ter influenciado na formação cultural e</span><span style="font-size:130%;"> educacional de outras nações, neste estudo o foco ficou direcionado ao Ocidental, obviamente por seu o nosso contexto. </span><span style="font-size:130%;"> Então</span><span style="font-size:130%;">, é a partir</span><span style="font-size:130%;"> da </span><span style="font-size:130%;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A9cia_Antiga">Grécia</a></span><span style="font-size:130%;"> que começa a formação dos conceitos históricos educacionais e culturais da humanidade, depois vêm os outros períodos, a <a style="color: rgb(255, 0, 0);" href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Roma_Antiga">Antiguidade Romana</a>, a<a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Idade_M%C3%A9dia"> <span style="color: rgb(0, 102, 0);">Idade Média</span></a>, o <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Renascimento"><span style="color: rgb(51, 51, 255);">Renascimento</span></a>, o </span><span style="font-size:130%;"> </span><span style="color: rgb(255, 204, 51);font-size:130%;" > </span><span style="font-size:130%;"><a style="color: rgb(204, 153, 51);" href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Iluminismo">Iluminismo</a></span><span style="color: rgb(255, 204, 51);font-size:130%;" > </span><span style="font-size:130%;">e a <a style="color: rgb(153, 51, 153);" href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Idade_Contempor%C3%A2nea">Época Contemporânea</a>.</span></p><div style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style=";font-family:times new roman;font-size:130%;" >Os percursos transitados em cada período mostram-nos o contexto histórico e principalmente, os avanços que ocorreram no campo da pedagogia. É na <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A9cia_Antiga">Grécia Antiga</a> (séc. XX a. C. - séc. II a. C) que nasce o primeiro modelo pedagógico, a <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Paideia">Paideia</a>, seguindo duas vertentes: de um lado destacava a visão filosófica de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%A3o">Platão</a>, e</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > do outro predominava a retórica defendida pela escola de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Is%C3%B3crates">Isócrates</a>. Nos outros períodos os ensaios pedagógicos também aconteceram; na <a style="color: rgb(255, 0, 0);" href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Roma_Antiga">Antiguidade Romana</a> (séc. II a. C. - séc V d. C.) o pensamento pedagógico continuou baseado no modelo da retórica, defendido por Isócrates; na<span style="color: rgb(0, 102, 0);"> </span><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Idade_M%C3%A9dia">Idade Média</a> (séc. V -, XV) apesar de ter recebido o conotativo de "Idade das Trevas", também se pensou no fazer pedagógico, mesmo sendo esse de maneira pragmática, ou seja, a educação voltada única e exclusivamente para a Igreja, que neste período se tornou a detentora do conhecimento e a que tinha o poder da palavra. Impondo a filosofia cristã, que se estendeu por dois períodos: <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Patr%C3%ADstica">Patrística</a> e <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Escol%C3%A1stica">Escolástica</a>. Destacou-se os padres enciclopedistas, que traduziram a cultura antiga adequando-a às verdades teológicas. No <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Renascimento"><span style="color: rgb(51, 51, 255);">Renascimento</span></a> (séc. XV - XVI) a pedagogia começa a tomar atalhos da secularização do pensamento, com anseio do antropocentrismo de uma educação mais laica, as produções pedagógicas, ainda não tanto filosófica começam a surgir; destacando os nomes de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Juan_Luis_Vives">Juan Luis Vives</a> (1492-1540), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Erasmo_de_Roterd%C3%A3o">Erasmo de Rotterdam</a> (1467-1536), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7ois_Rabelais">François Rabelais</a> (1494-1553), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Michel_de_Montaigne">Michel de Montaigne</a> (1533-1592).
<br />Na resistência às novas ideias da secularização do pensamento a Igreja Católica surg</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >e com a <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Contrarreforma">Contrarreforma</a>, encabeçada principalmente, pela </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" ><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Companhia_de_Jesus">Companhia de Jesus</a>,</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > um dos modelos de educação que mais se destacou no Brasil na época da colonização. A Companhia organizou através dos resultado das experiências o documento</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Ratio_Studiorum"><span style="font-style: italic;">Ratio Studiorum</span></a> </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >que significa "Organização e plano de estudos". No século XVII, conhecido como o </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >"</span><span style="font-style: italic;font-family:webdings;font-size:130%;" >século do método</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >", </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >que, ao fecundar a ciência e a filosofia, repercutiu nas teórias pedagógicas. Neste século filósofos como <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Descartes">Descartes </a>(1596-1650), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Francis_Bacon_%28fil%C3%B3sofo%29">Francis Bacon</a> (1561-1626), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/John_Locke">John Locke </a>(1588-1679), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/David_Hume">Hume</a>, <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Bento_de_Espinoza">Espinoza</a> discutiram a teoria do conhecimento segundo questões de método. Entre outros como </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" ><a href="http://biosofia.net/2003/03/23/comenio-o-reformador-do-mundo/">João Amós Comênio</a></span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" ><a href="http://biosofia.net/2003/03/23/comenio-o-reformador-do-mundo/"> </a>(1592-1670), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7ois_F%C3%A9nelon">Fénelon</a> (1651-1715). Já no século XVIII, caracterizado como<a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Iluminismo"><span style="color: rgb(204, 153, 51);"> século das Luzes</span></a> por ter gerando grandes transformações intelectual, partindo em especial do ponto de vista pedagógico e pela política educacional focada no esforço para tornar a escola leiga e função do Estado. Como defensores serão agrupados os que mais se destacaram e deram suas contribuições pedagógicas: <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau">Jean-Jacques Rousseau </a>(1712-1778), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Immanuel_Kant">Immanuel Kant </a>(1724-1804). Foi no século XIX que a educação preconizada por Comênio, séc.XVII: "<span style="font-style: italic;">ensinar tudo a todos"</span>, começou a se concretizar. O ideário pedagógico do século X</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >IX destaca três principais tendências:</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > # </span><span style="font-style: italic;font-family:webdings;font-size:130%;" >A <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Positivismo">corrente positivistas</a></span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >, </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >tendo como percurso o francês <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte">Augusto Comte</a> (1798-1857).</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > #</span><span style="font-style: italic;font-family:webdings;font-size:130%;" >A <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Idealismo">corrente do idealismo</a></span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >, </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" ><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Georg_Wilhelm_Friedrich_Hegel">Hegel</a> (1770-1831), foi o mais importante dos pensadores idealistas. </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >#<a href="http://www.marxists.org/portugues/lenin/1914/marx/cap01.htm"><span style="font-style: italic;">A corrrente materialista</span></a>,</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > composta por críticos que influenciaram a vertente socialista, representada sobretudo por <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Karl_Marx">Marx</a> (1818-1883) e <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Engels">Engels </a>(1820-1895).</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >Outros pedagogos deste período se destacaram, contribuindo para idealizar métodos eficientes para aquisição dos conhecimentos: <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi">Johann Heinrich Pestalozzi</a> (1746-1827), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Fr%C3%B6bel">Friedrich Froebel</a> (1782-1852), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Johann_Friedrich_Herbart">Johann F. Herbart</a> (1776-1841), <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Nietzsche">Friedrich Nietzsche </a>(1844-1900).</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >
<br /></span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >Contudo foi a partir do final do século XIX que as reflexões educacionais e pedagógicas passaram a ser objetos de experiência e de estudo, mas para haver avanços no pensamento humano, os seres humanos tiveram que se emanciparem, tornando-se autônomos no seu modo de pensar e de ser, libertando-se do domínio da Igreja. Para tanto o direito sobre si só começou a ser conquistando a partir dos pensamentos iluministas do séc. XVIII e com as lutas travadas no séc. XIX através das lutas revolucionárias para a construção de uma sociedade mais justa e democrática.</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >Foi por meio dos embates acontecidos nos períodos anteriores ao séc. XX, que as mulheres adquiriram o direito de votar e de estudar a partir do final séc. XIX e início do séc. XX, a pedagogia se alinhou aos conh</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >ecimentos científico, interessando desta maneira pelos métodos adequados, buscando compreender o processo de aprendizagem, tanto da vertente <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Humanismo">humanista </a>quanto a <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Naturalismo">naturalista</a>.</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >Também foi pela contribuição da psicologia, da sociologia e de outras ciências que os ensaios pedagógicos foram tomando espaço de discussão sobre a prática e métodos de diferentes vertentes assumindo o papel predominantemente essências para a formação educacional do ser humano. </span> <span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >É fundamental saber que os teóricos investiram na psicologia, na sociologia, buscando investigar e compreender a interferência destas ciências no que fere a aprendizagem da criança; dentre eles: <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkheim">Émile Durkheim</a> (1858-1917) na sociologia, <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Ivan_Petrovich_Pavlov">Pavlov </a>(1849/1936) e <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner">B. Frederich Skinner </a>(1904-1990) na psicologia. O filosofo e pedagogo <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/John_Dewey">John Dewey </a>(1859-1952) também influênciu bastante a pedagogia atual, desenvolvendo o método da teoria funcional, a criança aprende fazendo. Ele foi um grande contribuinte da divulgação dos princípios da <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_Nova">Escola Nova</a>. Já a médica <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori">Maria Montessori</a> (1</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >870-1952) foi a primeira mulher a se formar em mediciana e a desenvolver um método de ensino, no qual ela defendia que a criança aprende da unidade para o todo e que a autoeducação era suficiente para garantir a aprendizagem. Foi Montessori também quem difundiu a concepção de construção de creches para atender filhos de operários. Contrário ao método montessoriana, <a href="http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/didatica/unidade2/propostas_de_trabalho_integrado/ovide_decroly.pdf">Ovide Decroly </a>(1871-1932) acreditava que a aprendizagem parte do todo para a unidade. No entanto o método de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lestin_Freinet">Célestin Freinet</a> (1896-1966) valorizava e estimulava a cooperação, a iniciativa e a participação.</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >Além dos teóricos já citados faz-se importante ressaltar os mais contemporâneos, pois muitas de suas teorias são ressônancia das teorias passadas, os que se destacam são: <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget">Jean Piaget </a>(1896-1980) foi o responsável pela investigação da psicologia genética, fundamentada no desenvolvimento cog</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" ><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://revistaescola.abril.com.br/edicoes-especiais/022.shtml"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 250px; height: 195px;" src="http://revistaescola.abril.com.br/img/historia/pensamento-pedagogico.jpg" alt="" border="0" /></a></span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >nitivo do ser humano. <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky">Lev Semenovich Vygotsky</a> (1896-1934) desenvolveu a teoria do desenvolvimento proximal, usando o conceito da mediação através do contato social. <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Emilia_Ferreiro">Emilia Ferreiro</a> (1937) usou como fundamento a teoria de Piaget, seu mestre para desenvolver a concepção da psicogênese da escrita. <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin">Edgar Morin </a>(1921) idealizou a teoria do pensamento complexo. <a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materias_296368.shtml">Philippe Perrenoud</a> (1944) desenvolve então o conceito da co</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >nstrução da competência. E aqui no Brasil surgiu o nome de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%ADsio_Teixeira">Anísio Teixeira</a> (1900-1971) e de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire">Paulo Freire</a> (1921-1997).</span> <span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >
<br />Os ensaios pedagogios foram fundamentais para o aparecimento de diversas teorias que buscam ao longo do tempo ajustar o ensino e a aprendizagem. Contudo ainda muitos ensaios continuam sendo realizados pelos teóricos da <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Idade_Contempor%C3%A2nea"><span style="color: rgb(153, 51, 153);">contemporaneidade </span></a>na busca incessante de um método eficiente que possibilite a aprendizagem de todas as crianças, independente do seu estado físico e mental, por conta disto, agora mais do que nunca as ciências se atrelaram a pedagogia.</span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" > </span><span style=";font-family:webdings;font-size:130%;" >Estudar a <a href="http://www.pedagogia.com.br/historia.php">História da Educação e da Pedagogia</a> é um convite para conhecer os caminhos transitados por vários séculos pelos seres humanos na busca incansável de construir um mundo mais humano.</span><span style="font-size:130%;">
<br />
<br /></span><span style="font-size:100%;">Resumo referenciado no livro: História da Educação e da Pedagogia: Geral e do Brasil. ARANHA, Maria L. Arruda. 3ª ed. rev. e ampl.- São Paulo: Moderna. 2006.</span><span style="font-size:130%;">
<br />
<br /></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style=""> </span></p> brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-36243494925533771112009-11-20T20:44:00.004-03:002009-11-21T00:12:35.658-03:00Oficina de Áudio<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:DHvm9dMuibKxEM:http://gabrielbassul.files.wordpress.com/2009/02/tecnologia-na-educacao_01.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 259px; height: 270px;" src="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:DHvm9dMuibKxEM:http://gabrielbassul.files.wordpress.com/2009/02/tecnologia-na-educacao_01.jpg" alt="" border="0" /></a><br /><br /><div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(102, 0, 0);font-size:130%;" ><span style=";font-family:webdings;" ><span style="color: rgb(153, 0, 0);"><span style="color: rgb(204, 0, 0);">O universo tecnológico é formado por diferentes ambientes que jorram possibilidades de ensino e de aprendizagem, que a pouco tempo atrás eu não tinha ideia do quanto</span> </span><span style="color: rgb(204, 0, 0);">posso usá-los para melhorar a minha prática no ambiente escolar. A cada novo Ciclo novas descobertas do potencial que as novas tecnologias nos apontam.</span></span><br /><span style="color: rgb(204, 0, 0);font-family:webdings;" >O uso do áudio como instrumento educativo, por exemplo, é um recurso que promove a exploração de várias linguagens utilizadas no ambiento escolar, porém com o diferencial do lúdico, do atrativo, da criatividade, do descobrir fazendo, entre outras vantagens. No entanto só vir dar conta das possibilidades através da Oficina de Áudio, pois percebi que através do uso do áudio posso utilizar a língua escrita sendo reproduzida na língua oral. Como </span></span><span style="color: rgb(204, 0, 0);font-family:webdings;font-size:130%;" class="texto_materia" >aponta a professora de educação física Sandra Lúcia dos Santos, da Escola Municipal Rui Bloin, a <a href="http://www.arede.inf.br/inclusao/edicoes-anteriores/63-%20/464">rádio</a> que funciona em sua unidade de ensino já exerce um importante papel pedagógico. “Os alunos mais tímidos ou com dificuldade nos esportes encontraram um excelente meio de expressão – podem falar sem precisar aparecer.”</span><span style="color: rgb(204, 0, 0);font-size:130%;" ><br /></span><span style="color: rgb(204, 0, 0);font-family:webdings;font-size:130%;" class="texto_materia" >Nesse depoimento da professora fica claro também o funcionamento da inclusão, pois todos terão chances de participar sem precisarem ser vistos.</span><span style="color: rgb(204, 0, 0);font-size:130%;" ><br /></span><span style="color: rgb(204, 0, 0);font-family:webdings;font-size:130%;" class="texto_materia" >Enfim, os aparatos tecnológicos são recursos que bem usados propiciam grandes desafios e bons resultados na aprendizagem dos nossos alunos.</span><br /></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-44656867841889198972009-09-18T23:45:00.010-03:002009-12-05T20:32:04.589-03:00Retrospectiva Tecnológica<div><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:100%;" ><span style="font-family:verdana;">No dia 09/09/09 iniciou-se a Oficina de Áudio com os tutores Rita e Ariston. Eles levaram para o encontro alguns aparelhos tecnológicos, fazendo uma RETRÔ por esses avanços e também que o antigo não é considerado precisamente uma relíquia</span></span><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:100%;" ><span style="font-family:verdana;">.</span></span><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:100%;" ><span style="font-family:verdana;"> O antigo pode ser conectado ao novo possibilitando uma viagem no tempo. </span><br /><span style="font-family:verdana;"> Usando "radiola" ou </span></span><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:100%;" ><span style="font-family:verdana;">vitrola",</span></span><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:100%;" ><span style="font-family:verdana;"> </span></span><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:100%;" ><span style="font-family:verdana;">como queiram chamar,</span></span><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:100%;" ><span style="font-family:verdana;"> com os avanços tecnológicos da ERA DIGITAL podemos capturar sons do velho disco de vinil, esses objetos devem estar em bom estado de uso.</span><br /><span style="font-family:verdana;">E as possibilidades de usar, manipular áudio é extensa com o Programa Audacity. No encontro do dia 18/09 aprendemos a utilizar as ferramentas deste programa na manipulação de áudio, acredito que muitas novidades irão surgir ao longo da Oficina, haja visto que ( eu, grupo e os nossos alunos) iremos produzir até mesmo um programa de rádio. Esperem para conferir, enquanto isso dêem um passeio por alguns dos avanços tecnológicos observando os slides... ... ... ... ...</span></span><br /><br /><div><embed src="http://widget-a7.slide.com/widgets/slideticker.swf" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" scale="noscale" salign="l" wmode="transparent" flashvars="cy=bb&il=1&channel=3026418949623279527&site=widget-a7.slide.com" style="width: 400px; height: 320px;" name="flashticker" align="middle"></embed></div></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-74641573555536690882009-07-13T21:24:00.022-03:002009-07-13T23:02:06.175-03:00PRODUÇÃO LIVRE/2009<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBjXi85d16K9LNhjCDfBDUHXZDTnRMsUz6DDp3BtcGXIF43uFTUT1NEn-M3Ychi-AnV5GXpnq-aITKbmCPOD833NerQ_prjEsV8SXDp4nJWXqxtVtxoYEquT-SjM-Sf-R4Cxjz3A-7RT0/s1600-h/Imagem1.gif"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 407px; height: 440px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBjXi85d16K9LNhjCDfBDUHXZDTnRMsUz6DDp3BtcGXIF43uFTUT1NEn-M3Ychi-AnV5GXpnq-aITKbmCPOD833NerQ_prjEsV8SXDp4nJWXqxtVtxoYEquT-SjM-Sf-R4Cxjz3A-7RT0/s400/Imagem1.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5358128871691036258" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ7M4kxEigcACL2uOQ8nDUejYEPjogYWXV6bdhW2GKMxoM92YgKpdXYkDsJPo0_kwoQdi-_0CG7t5eZd6yLNt9wqjfQS4Uqq_olqb1Fb1Mf6SF1qxM1Q7mcLnV2Kf_8YyfDM9dmnB-MGE/s1600-h/Imagem1.gif"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-family:lucida grande;" ></span></span></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSm8m1ZCBqo16sugOcxL9ehVbG_ansrQM_wyYjEWFnbZQLnESxuWvVaXlSG5lPy-AnhOkBeFLwZzQUdwaQ0iuXCjiS8Y9iZPnGqD8bOPO_4bkJGOfQBSwDgG_y1rtK9FACxdvCmZcgYPM/s1600-h/Imagem2.gif"><br /></a><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:130%;" ><span style="font-family:webdings;">PRODUÇÃO LIVRE - 2009</span></span><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ7M4kxEigcACL2uOQ8nDUejYEPjogYWXV6bdhW2GKMxoM92YgKpdXYkDsJPo0_kwoQdi-_0CG7t5eZd6yLNt9wqjfQS4Uqq_olqb1Fb1Mf6SF1qxM1Q7mcLnV2Kf_8YyfDM9dmnB-MGE/s1600-h/Imagem1.gif"></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSm8m1ZCBqo16sugOcxL9ehVbG_ansrQM_wyYjEWFnbZQLnESxuWvVaXlSG5lPy-AnhOkBeFLwZzQUdwaQ0iuXCjiS8Y9iZPnGqD8bOPO_4bkJGOfQBSwDgG_y1rtK9FACxdvCmZcgYPM/s1600-h/Imagem2.gif"><br /></a>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-17706744171595458682009-06-28T03:43:00.007-03:002009-06-28T12:58:46.014-03:00RELATÓRIO DE CAMPO/ SOFT W ARE LIVRE<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cusuario%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PersonName"></o:smarttagtype><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Verdana; 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<br /><b>ATIVIDADE SOFTWARE LIVRE</b>
<br /><b>PROFESSORA: MARIA HELENA BONILLA<o:p></o:p></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"><b><span style="line-height: 150%;font-family:";" >ORIENTAÇÃO: RÚBIA MARGARETH e FABRIZIA PIRES<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"><b><span style=";font-family:";" >CURSISTAS: EUMA PATRICIA E BRISA</span></b></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:85%;"><b><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style=";font-family:";font-size:85%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style=";font-family:";font-size:85%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size:85%;"><b style=""><span style=";font-family:";" ><span style="font-size:130%;"> Introdução Software Livre</span></span></b></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://tbn0.google.com/images?q=tbn:QqA03F9PFCg8GM:http://cassialuz.casoft.info/wp-content/uploads/2009/04/flisolsantos20092.png"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 149px; height: 140px;" src="http://tbn0.google.com/images?q=tbn:QqA03F9PFCg8GM:http://cassialuz.casoft.info/wp-content/uploads/2009/04/flisolsantos20092.png" alt="" border="0" /></a></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 255pt; text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"><b style=""><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 255pt; text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">"A estratégia não é obrigar </span><span style="font-size:100%;">a migração, mas dar </span><span style="font-size:100%;">condições para a migração tranquila”.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 255pt; text-align: center;font-family:times new roman;" align="center"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span><span style=""> </span><span style=""> </span>Marcos Mazoni<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 255pt; text-align: center;font-family:times new roman;" align="center"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 258pt; text-align: center;font-family:times new roman;" align="center"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">A pesquisa de campo realizada através da oficina de <a href="http://www.serpro.gov.br/tecnologia/software-livre">software livre</a>, proposto pela professora Maria Helena Bonilla, tem como objetivo, fazer o mapeamento d</span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >os locais que faz uso do software Livre em Irecê, mapeando também as políticas públicas, as implicações e os impactos sociais, políticos e econômicos do uso do Software Livre, seja em esfera pública, seja em esfera privada.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">Nos períodos dos meses de abril e maio realizações em alguns setores ireceenses a pesquisa de campo sobre o uso e a migração dos programas de Software Proprietário para os programas de Software Livre. O primeiro passo foi fazermos o levantamento dos locais que aderiram o uso do Software Livre. Tendo este em mãos visitamos alguns destes locais, entrevistamos os técnicos e/ou os responsáveis pelos estabelecimentos na ausência dos técnicos.<span style=""> </span>Constatamos que o uso dos programas do SL vem crescendo consideravelmente, nos comércios, em algumas instituições, em especial as educacionais.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O Plano Diretor de Irecê, no Capítulo VIII, da ciência e da tecnologia, Art. 15 e inciso III, propõe: Implantar o uso de Software Livre no município como política pública voltada à universalização da cultura digital.<span style=""> </span>Como o Plano Diretor não foi sancionado ainda, essa política pública não esta implantada, mas tenderá a beneficiar de forma produtiva a sociedade Ireceense, contribuindo com a inclusão digital, começando pela esfera educacional e depois envolvendo todas as demais esferas da administração pública. Isso demanda formação de professores, que já se iniciou com o curso de formação da UFBA através das oficinas oferecidas nos ciclos sobre software livre e o apoio do Ponto de Cultura.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;">
<br /><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style=""><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style=""><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style=""><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style=""><span style="font-size:130%;">Mapeamento dos locais entrevistados:</span></span></b></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;">
<br /><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style=""><o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style=""><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style=""><o:p> </o:p></span></b></span></p> <table class="MsoNormalTable" style="margin-left: 16.9pt; border-collapse: collapse;font-family:times new roman;" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style=""> <td style="border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><span style="font-size:100%;"><b><i><span style="">LOCAIS<o:p></o:p></span></i></b></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">PONTO DE CULTURA &TABULEIRO DIGITAL<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">FACED UFBA<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">INFOCENTE ESCOLA MUNICIPAL ZENALIA<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">TELECENTRO ESCOLA LUIZ VIANA FILHO<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">UAB UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">TELECENTRO ESCOLA MUNICIPAL ODETE<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ FRANCISCO NUNES<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">EMBASA<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 391pt;" valign="top" width="521"> <p class="MsoNormal" style=""><span style="font-size:100%;">LOJAS MAIA<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> </tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 3.75pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span><span style=""> </span>Partindo dos dados levantados inicialmente nos locais que migraram do Software Proprietário para o Software Livre, foi possível perceber o crescimento da aderência dos programas ofertados pelo SL, em empresas, lojas, escolas do município de Irecê; entretanto o mais louvável são os investimento governamentais nos infocentros e telecentros, setores estes que dão acesso a muitos jovens, crianças e adultos, visando à inclusão digital. “<span style="color:black;">Com a reorganização política da sociedade que se informatiza, a lógica do poder exige, paralelamente, uma reconfiguração política e do pensar nos meios de comunicação, extensiva à sua infra-estrutura (TIC)”. Rezende (2008, p.108)<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>Na exposição de Rezende podemos perceber que a sociedade evolui de acordo com as escolhas certas e conscientes. A adesão aos programas de SL dos que usam e defendem suas opções mostram o crescimento cultural e intelectual da sociedade, que param de pensar só no eu e promovem a possibilidade da inclusão tecnológica<span style=""> </span>acontecer, através dos programas desenvolvidos pelo Governo Federal como criação e implantação de infocentros e laboratórios de informática.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span><span style=""> </span>Estamos aos poucos tendo acesso ao conhecimento sob o SWL. Em entrevista realizada no Ponto de Cultura ficamos encantados com o entusiasmo de Rita Antunes e Ariston Aduão, quando falavam do SL. São pessoas que aderiram para esta liberdade de usar o PC sem repressão e sim com o objetivo de pesquisar e construir conhecimento acerca do SL.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O Ponto de Cultura foi instalado no ano de 2005, porém a concepção veio antes, em 2003 através do curso de formação da UFBA. A Universidade é a responsável pela disseminação do SL em Irecê, visto que o mesmo já está se propagando para as micros e macros regiões de Irecê; ex: Morro do Chapéu, Aracy, Central, São Gabriel, entre outras, por meio da divulgação efetiva a respeito do SL realizada pelo Ponto de Cultura Ciberparque Anísio Teixeira. Eles têm agarrado a causa de disseminar a cultura da inclusão digital com afinco.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O mais interessante é que Rita e Ariston conheceram o SL no processo de Formação da primeira turma e hoje abrem caminhos para a difusão deste conhecimento, adquirido durante este processo.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">No ponto de Cultura é usado o sistema operacional GNU/Linux e as distribuições são: Ubuntu 8,04 e 8,10 e Ubuntu Studio, e agora instalaram em uma máquina a nova versão do Ubuntu, 9, 04, para testar. Rita fez a ressalva, dizendo que o computador, a depender da capacidade de sua memória, pode não corresponder a uma nova versão do programa e o aconselhável é que o usuário continue usando o programa compatível a sua máquina.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span></span><span style="font-size:100%;"><strong><span style="font-weight: normal;color:black;" ><span style="font-family:times new roman;">O Ponto de Cultura, por ser o pioneiro no uso do SL desenvolve diversas ações como: palestras, cursos, oficinas e também dá assistência aos infocentros e telecentros; eles disponibilizam monitores para ajudar as pessoas na compreensão do funcionamento dos aplicativos e têm como objetivo a formação técnica de jovens entre 15 e 25 anos. Muitos destes tornaram-se monitores das escolas, telecentros e infocentros do município. O curso básico é oferecido para todas as idades.</span><o:p></o:p></span></strong></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>No povoado de Itapicuru, localizado a pouco mais de sete quilômetros da cidade de Irecê, funciona um Infocentro com oito computadores todos com internet conectada. O professor Nelson Rodrigues é o monitor responsável pelo espaço. A Escola Municipal José Francisco Nunes também aderiu à migração para o SL, os funcionários relataram que no início sentiram um pouco de dificuldade, mas com o uso frequente e desprendimento do SP já conseguem manipular os programas com habilidade. É importante registrar que muitas outras escolas permanecem usando SP.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O Infocentro de Itapicuru foi implantado através do <a href="http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=236&Itemid=86">PROINFO</a>, um programa do governo federal articulado com o MEC e os governos municipais que visa à concretização da inclusão digital dos alunos e funcionários. Os computadores chegaram configurados com os programas do sistema operacional Linux educacional, programas estes que auxiliam nas pesquisas dos alunos, com parceria a Secretaria Municipal de Educação e ponto de cultura.<span style=""> </span>O professor Nelson disse que os alunos não tiveram muitas dificuldades no uso dos programas não, porém o que precisa ser monitorado com maior atenção é o uso da internet, por conta de quererem acessar sites indevidos. Ele defende o uso do SL, e por não ser um programa pago, acredita no aumento da chance de muitos que não podem comprar um computador não se privarem deste acesso, já que o Infocentro é para uso de todos. Outra vantagem que ele assinalou foi sobre a manutenção: “as máquinas dificilmente dão problema, mas se surgem, o pessoal do Ponto de Cultural está sempre à disposição para nos ajudar”.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span><span style=""> </span>Devido à ação conjunta do PROINFO/MEC, dos governos municipal e federal a Escola também foi beneficiada com 5 computadores, estes com o programa educional Linux. Estas conquistas estão proporcionando a inclusão digital de um grande número de pessoas da comunidade de Itapicuru, e o principal, tendo acesso aos programas do SL desde cedo, como os alunos de 06 anos; esta comunidade não só terá o privilegio de formar cidadãos com conhecimentos tecnológicos, mas cidadãos conscientes e defensores dos direitos que lhes são garantidos.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O técnico da empresa baiana de águas e saneamento (Embasa), Carlos Ribeiro, conheceu o sistema operacional Linux através do curso promovido pela empresa, com a finalidade de capacitar seus funcionários pelo motivo da mesma migrar para o uso dos programas do SL. O objetivo da empresa era adequar os programas as suas necessidades, e sabendo que o mesmo permitia o acesso de mexer nos programas, por conta do código fonte ser aberto, instalou em todos os computadores da empresa o SL. Por não existir uma política pública estadual que priorize o uso e a migração do SL a ação dotada pela embasa de migração não esta vinculada a uma política pública e sim a uma autono<span style="color:black;">mia tecnológica.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>“Por ter sido uma situação nova para todos os funcionários habituados a usar o SP, o choque da mudança aconteceu, assim como a rejeição, mas após o contato, hoje acham que o SL é tão possível de ser utilizado com habilidade quanto o SP, ou talvez mais por considerarem que temos a liberdade de modificá-lo”, fala Carlos Ribeiro.<span style=""> </span>Uma das vantagens da embasa foi sentida no orçamento, o custo com os programas diminui por permitir cópias, e a manutenção é menos freqüente. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">A loja Maia se difere das demais lojas de Irecê por utilizar o Software Livre parcialmente. O gerente, Sr. Jonas Santos, não soube nos informar o porquê da migração, quando ele foi nomeado gerente da loja toda rede já utilizava o SL em todo setor financeiro.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">Os funcionários da loja não foram capacitados. Usam mas não têm conhecimento especifico sobre o programa e os aplicativos utilizados. Quanto à manutenção, esta é feita por um técnico de João Pessoa, visto que a empresa tem um centro de tecnologia que assiste toda a rede. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>As máquinas que são vendidas na loja chegam com o sistema operacional Linux pré instalados, por conta da redução dos impostos, tornado-as com um custo mais baixo para os consumidores. No entanto, a maioria dos consumidores preferem retirar o Software Livre para e instalar o Windows, pirateado, pela falta de informação.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O monitor do infocentro da Escola Municipal Luiz Viana, Dino Estevão dos Santos, conheceu o Software Livre há três anos através do Ponto de Cultura, onde foi voluntário e participou do projeto primeiro emprego.<span style=""> </span>Dino Estevão afirma que lá teve a oportunidade de receber capacitação sobre informática e software livre e, para atualizar seus conhecimentos e tirar dúvidas, utiliza cursos on-line e apostilas.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O Projeto de implantação do infocentro está ligado a uma Política Pública do Governo Federal em parceria com o MEC e o governo municipal, portanto todos os computadores chegam com o programa operacional Linux Educacional já instalado. A articulação da prefeitura foi fundamental cedendo o espaço, os móveis e a mão de obra. O espaço é aberto para professores, alunos e funcionários. No início, as pessoas sentiam uma certa dificuldade no uso. Mas com o conhecimento básico, os usuários conseguem manipular os programas.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">A concepção de migração para o uso do SL vem atrelada à democratização da inclusão digital, já que os usuários não precisam pagar pelos programas nem pirateá-los, pois os mesmos são gratuitos e qualquer pessoa pode instalá-los nos seus computadores. Segundo o que lemos na Cartilha de Software Livre (2005, p.15), Software Livre é uma questão de liberdade, não de preço.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">O SL se tornou uma Política Pública do Governo Federal que defende a migração, em demonstração da defesa que o presidente faz junto às secretarias de Cultura e de Educação, o mesmo institui comitês técnicos com o objetivo de disseminar a cultura da inclusão digital através do SL, <a href="http://www.iti.gov.br/twiki/bin/view/Swlivre/WebHome">Decreto de 29 de outubro de 2003</a>.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>O SL é referência em confiabilidade e algumas empresas já estão migrando para o SL cada uma especificamente para execução de demandas relativas, como por exemplo: para arquivar documentos, transações financeiras, enfim para adequá-lo as necessidades das empresas ou instituições por permitir as quatro liberdades: copiar, executar, modificar e redistribuir.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style="font-size:130%;">CONCLUSÃO:</span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">As pesquisas que realizamos nos possibilitaram adquirir novas e desconhecidas informações do uso consciente dos programas instalados nos nossos computadores, reconhecendo as vantagens e desvantagens dos mesmos. Percebemos que as vantagens sobressaem às desvantagens, visto que o SL não é uma empresa de um único dono, e sim, são formados por uma rede de hackers colaboradores, com princípios éticos, defensores da cooperação e da disseminação do conhecimento através da liberdade da informação (CARTILHA SL. 2005 p.12). Eles são técnicos e conhecedores do código fonte, e combatem constantemente a invasão dos<b style=""> crackers </b>que são os responsáveis pela disposição de vírus capazes de destruir o funcionamento da máquina.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">O software Proprietário monopoliza grande parte dos usuários e empresas, escondendo o código fonte como segredo comercial; enquanto o software livre proporciona a liberdade de escolha, os usuários têm a liberdade de: copiar, executar, modificar e redistribuir. As pessoas que tem o conhecimento técnico têm acesso ao código fonte que dá acesso e liberdade para modificação e criação de novos softwares, e isso dá idéia de compartilhar conhecimento e de cooperação. O SL surge da necessidade de deixarmos de ser meros usuários/consumidores de tecnologia passar a usá-la como forma estruturante do ensino x aprendizagem e deixar de ser consumidores de informação para produtores de cultura e conhecimento. (CARTILHA SL. 2005 p.9-15).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>É importante ressaltar que a concepção da cultura do uso dos programas de Software Livre, desenvolvidos pelo projeto GNU/Linux, começou a ser disseminada na região de Irecê em 2003, principalmente, através do Programa de Formação Continuada de Professores em parceria da UFBA (Universidade Federal da Bahia) com a prefeitura Municipal de Irecê.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>Até então, este era um programa desconhecido ou recusado por muitos que não o conhecia e/ou o conhecia de forma conturbada, por conta da distorção elencada por empresas vinculadas aos cursos de computação e a mídia em geral que tem um poder argumentativo inacreditável.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>Apesar dos investimentos e das conquistas vinculadas a ações de caráter político, como a implantação do Ponto de Cultura, do Tabuleiro Digital e do Laboratório de Informática da UFBA/FACED, percebemos que há uma contradição no tocante aos órgãos públicos do município que não usam os programas de SL. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;">Vale ressaltar que, todo esse movimento de inclusão digital e software livre continua beneficiando a segunda turma de pedagogia UFBA-IRECÊ visando à formação dos docentes atuantes do município. Juntos, UFBA e a Prefeitura Municipal de Irecê desenvolveram o projeto de inclusão digital, já que é sabido que o curso era e é semi-presencial, e para tanto, o uso do computador como elemento viabilizador da comunicação entre professores e cursista se fez indispensável. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:times new roman;"><span style="font-size:100%;"><span style=""> </span>Por ser o uso dos programas de SL uma filosofia social e de segurança defendida pelos professores que abraçam a proposta de realizar esse trabalho de formação no município, este foi o primeiro passo para a inclusão digital <st1:personname productid="em Irec↑. As" st="on">em Irecê. As</st1:personname> entrevistas e visitas realizadas contribuíram bastante para a nossa aprendizagem acerca desse movimento de software livre e inclusão sócio digital.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;" ><span style=";font-family:times new roman;font-size:100%;" > </span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:times new roman;">Hoje enxergamos o software livre como instrumento fundamental para o processo de ensino e aprendizagem.</span></span><span style=";font-family:times new roman;font-size:100%;" > </span><span style="color:black;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:times new roman;">Segundo Sérgio Amadeu:</span></span><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">Este processo de desenvolvimento colaborativo e horizontal foi denominado por Eric Raymond, hacker e liberal norte-americano, modelo “bazar” de construção de software. Já a indústria de software proprietário utiliza o modelo fechado e hierarquizado que Raymond chamou de “catedral”. A verticalização e a burocratização do modelo proprietário não conseguem fazer frente à enorme efervescência do modelo centrado na colaboração e na interação de milhares de pessoas, tais como em uma feira, em um bazar. (SILVEIRA, 2004, P. 63).<strong><span style=";font-family:";color:black;" ><o:p></o:p></span></strong></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm 0.0001pt 6.75pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;"><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-weight: normal;color:black;" ><span style=""> </span><span style="font-size:100%;">Por ser um programa que prioriza a horizontalidade, muitas dificuldades e confusões têm surgido no contexto do Software Livre, porém nada de anormal estranhar o novo, mas com persistência estamos descobrindo que é possível uma migração total. Muitos ainda confundem Software Livre com Software Grátis, fato inconsistente, porque a liberdade associada ao Software Livre de copiar, modificar e redistribuir independe de gratuidade. Também não se conhece de forma adequada as ferramentas de Software Livre, atualmente disponíveis no mercado, para aplicação nas organizações, implicando dúvidas quanto à viabilidade de aplicação, atendimento de requisitos funcionais, relação de custo/benefício, necessidades de implantação e treinamento, dentre outras.<o:p></o:p></span></span></strong></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm 0.0001pt 6.75pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;"><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-weight: normal;color:black;" ><span style="font-size:100%;">O software livre ganha força em nosso país por está articulado a política pública do governo federal que acredita na filosofia de liberdade propagada pelo o programa, sendo o mesmo acessivel e o código fonte aberto para as adequações necessárias, baixando o custo tecnológico e permitindo a criação de programas. Os investimentos e as ações são muitos na área da educação em parceria com o MEC e o ministério da Cultura. Muitas cidades são contempladas com telecentros. No entanto notamos que ainda falta mais engajamento político, ou melhor, apoio político ao governo federal. Muitos estados, a exemplo da Bahia não apóiam o decreto instituído pelo presidente.</span></span></strong></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm 0.0001pt 6.75pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;"><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-weight: normal;color:black;" ><span style="font-size:100%;">No entanto é crescente a adesão do SL, a credibilidade do SP está perdendo o espaço. Isto acontece graças ao contato desde de cedo das crianças e dos jovens que fazem partem da inclusão digital. Daí vem a relevancia dos investimentos das políticas públicas nos âmbitos tecnológicos, pois as mesmas quando bem elaboradas e executadas dão chances de igualdade social e de conhecimento a todos os seres humanos, independente de suas situações financeiras.
<br /></span></span></strong></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm 0.0001pt 6.75pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;">
<br /><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-weight: normal;color:black;" ><o:p></o:p></span></strong></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm 0.0001pt 6.75pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 6pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 6pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: 150%;"><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-weight: normal;color:black;" >REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></strong></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 6pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin: 5.1pt 0cm 0.0001pt 10.5pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin: 5.1pt 0cm 0.0001pt 10.5pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;color:black;" >CARTILHA DE SOFTWARE LIVRE, projeto software livre BAHIA, 2 Edição, Abril 2005.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin: 5.1pt 0cm 0.0001pt 10.5pt; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:85%;" ><span style=""> </span>SILVEIRA, Sérgio Amadeu da. <b style="">Software Livre: a luta pela liberdade do conhecimento</b>. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2004, p. 63. Disponível em</span> <span style="font-size:85%;"><b style="">http://jacksonmedeiros.files.wordpress.com</b>/</span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 5.95pt 10.5pt;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></p> brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-52925083964223752592009-06-27T22:20:00.001-03:002009-12-08T12:59:05.530-03:00slides/Helena<div><embed src="http://widget-c6.slide.com/widgets/slideticker.swf" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" scale="noscale" salign="l" wmode="transparent" flashvars="cy=bb&il=1&channel=3026418949615251910&site=widget-c6.slide.com" style="width: 400px; height: 320px;" name="flashticker" align="middle"></embed><div style="width: 400px; text-align: left;"><a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3026418949615251910&map=1" target="_blank"><img src="http://widget-c6.slide.com/p1/3026418949615251910/bb_t000_v000_s0un_f00/images/xslide1.gif" ismap="ismap" border="0" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3026418949615251910&map=2" target="_blank"><img src="http://widget-c6.slide.com/p2/3026418949615251910/bb_t000_v000_s0un_f00/images/xslide2.gif" ismap="ismap" border="0" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3026418949615251910&map=F" target="_blank"><img src="http://widget-c6.slide.com/p4/3026418949615251910/bb_t000_v000_s0un_f00/images/xslide42.gif" ismap="ismap" border="0" /></a></div></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-36147263392379233502009-06-27T20:11:00.005-03:002009-12-08T12:59:05.532-03:00slides<a href="http://www.slide.com/arrange?url=&username=&source=slide&auth=gDGsHPJbBhFL5J92jtFmJdFGqLR1Sc4ECXTbgbumPS39Obx_WhrH-dWUX1Y-TYFz">Endereço</a>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-79579471791039718432009-06-25T21:06:00.016-03:002009-12-08T12:59:05.533-03:00GELIT<img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 231px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYltUIOvt4lMYxjpfI_p1d5Qn7HqC1M2fFoLpwiCe56K3hRLrR0WF5zuBgXfVGjehMqhl0QjGXZwiB9rSsGOOtoDxPTOQLvPqBSc1C2_f9_B8k5wruXY-7hMrm3Pi8PXib2wFeMwRQcU4/s320/Imagem1.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5351433556803042498" border="0" /><br /><br /><div style="text-align: justify; color: rgb(51, 51, 255);font-family:verdana;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(102, 102, 0);">Neste ciclo II tive a oportunidade de conhecer e apreciar com melhor compreensão algumas das produções literárias do escritor Machado de Assis. A profª. Solange conseguiu transpor em cada encontro a sua admiração pelas produções do exímio Machado, convidando-nos a entrar no universo enriquecido do conhecimento: A leitura. E fomos instigados a ousar, em dupla produzimos e apresentamos uma mesa redonda. Eu (Brisa) e Maurina apresentamos o romance Helena. É um romance prazeroso de ler, o enredo é envolvente e consegue perder o leitor. Fizemos uns slides para nossa apresentação, confira-os.</span></span><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(102, 102, 0);"> Com certeza quem decidir por ler o romance não irá se arrepender.<br /></span></span><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/usuario/CONFIG%7E1/Temp/moz-screenshot-2.jpg" alt="" /><br /></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-55929344243982207072009-05-28T22:07:00.005-03:002009-05-28T23:07:52.633-03:00Biblioteca on-line<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.dominiopublico.gov.br/img/icones/livros.gif"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 40px; height: 40px;" src="http://www.dominiopublico.gov.br/img/icones/livros.gif" alt="" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify; color: rgb(255, 102, 0);"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:verdana;">Quando se futuca, encontra até o que não procura.</span> <span style="font-family:verdana;">Veja a preciosidade que encontrei: uma biblioteca de acesso </span><span style="font-family:verdana;">livre, desenvolvida pelo Softlivre, uma ação do governo federal.</span> <span style="font-family:verdana;">Acessar, futucar é direito seu e meu.</span> <span style="font-family:verdana;">Vamos lá. Está esperando o que, para começar a futucar?<br /><a href="http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Endereço:http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp</span></a><br /></span> </span></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-34958048625208213032009-04-15T23:43:00.002-03:002009-12-08T12:59:05.534-03:00<font size="5">PESQUISA - PONTO DE CULTURA</font><font size="5"><br /></font><div style="color: rgb(153, 0, 0);" align="justify">Em pesquisa realizada no Ponto de Cultura entrevistamos Rita e Ariston, responsáveis pelo funcionamento e monitoramento do Ponto de Cultura/Tabuleiro Digital, criado em 2003 e implantado em 2005 através do Curso de formação da UFBA vinculada a Prefeitura Municipal de Irecê. Eles conheceram o SL no Processo de Formação de Professores, 1ª turma.</div><div style="color: rgb(153, 0, 0);" align="justify">O Ponto de Cultura tem como objetivo preparar monitores para ajudar as pessoas na compreensão do funcionamento da máquina e através da formação técnica de jovens de 15 e 25 anos e o curso de informática básica para todas as idades. </div><div style="color: rgb(153, 0, 0);" align="justify">Uma das ações do Ponto de Cultura é a disseminação da cultura e uso do SL, sendo divulgado em outros Territórios Baiano, Chapada e no Semi-árido. Segundo Marcos Mozini: Nossa estratégia não é obrigar a migração, mas dar condições para a migração tranquila. (p.19,2009.Rev:A REDE)</div><div style="color: rgb(153, 0, 0);" align="justify">Rita diz que após ter conhecido o SL e suas vantagens, focando principalmente na imunidade de vírus seria contraditório continuar usando o SP.<br /><br /></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Euma e Brisa</div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-74912433624520250672009-04-15T21:04:00.006-03:002009-04-15T23:57:41.182-03:00Software Livre<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZWnT9AKJiLKY5nXeVyVHhl2CRGTG2RS1WONYjCCX2OPa9E4M2hLu-8X0H7ha0_Z-IIDAc-9N8Qw8o56XajmIF1Aa_BGJghrieUCHboWtlnrveqllTL1CsjJ5BcriJp-jlpMR0MnIrGdk/s1600-h/images+sl.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 126px; height: 97px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZWnT9AKJiLKY5nXeVyVHhl2CRGTG2RS1WONYjCCX2OPa9E4M2hLu-8X0H7ha0_Z-IIDAc-9N8Qw8o56XajmIF1Aa_BGJghrieUCHboWtlnrveqllTL1CsjJ5BcriJp-jlpMR0MnIrGdk/s400/images+sl.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5325117913956672866" border="0" /></a><br /><br /><div style="text-align: justify; font-family: georgia;">O software livre é uma incógnita que aos pouco estou começando a compreender a concepção de democratização do uso e acesso digital como direito de todos, independente da situação financeira de cada individuo. O mito de que o acesso digital era só para os que tinham condições financeiras de comprar uma maquina e junto os pacotes caros e fechados dos programas oferecidos começam a serem rompidos através dos programas de ações sociais e das politicas públicas do governo federal, e de empresas como a Petrobrás.<br />Por influencia do sistema capitalista e da pouca divulgação sobre o S.L os olhos da maioria dos usuários tecnológicos foram "vendados", acreditando que apenas o software proprietário era o melhor e de fácil manuseio. A professora Bonilla tem razão ao dizer que fomos "adestrados". Sendo normal abrir e fechar programas sem se preocupar em conhecê-los, os cursos básicos que são oferecidos por um alto custo dão preferências ao S.P, tendo como principal objetivo adestrar os usuários, levando-nos a acreditar em uma falsa aquisição de conhecimentos, o S.L é citado de relance no capitulo introdutório, porém com um que de negatividade, como se o mesmo fosse grego. Na verdade era como eu também o compreendia, essa minha postura começa a ser mudada. Ainda sei muito pouco sobre o S.L, no entanto o suficiente para perceber que o S.P é uma fabrica de fazer dinheiro. Pretto e Silveira relatam: eles não querem desmanchar suas formas de concentrar riquezas e poder.(p.9,2007)<br />Quando fui comprar o meu PC a quase um ano atrás as informações que tive a respeito do programa GNU/Linux que era um programa muito complicado, de difícil compreensão e para gerenciá-lo era quase impossível, deixando a lacuna da duvida. Por incrível que pareça os argumentos usados na maioria dos comércios da área de tecnologia continuam basicamente os mesmos. Neste caso, compete os usuários adquirir outra postura, haja visto que o acesso as informações sobre as vantagens e desvantagens dos dois programas nos dias de hoje são bem mais acessível.<br />É notório que o S.P visa unicamente os lucros, tendo o código fonte patenteado os gigantes das telecomunicações não corriam o risco de ter suas presas livres, no entanto a disseminação da cultura do uso do S.L está mostrando a outra face do S.P e suas desvantagens.<br />É gratificante saber que existem pessoas que ainda pensam no bem comum de todos, cooperando e compartilhando seus conhecimentos, possibilitando a liberdade de gerenciamento dos programas utilizados, sem se prender a um pacote fechado de informações.<br /> <span style="font-size:85%;">Assim, uma distribuição do GNU/Linux poder ser adquirida sem nenhum custo e compartilhada livremente por qualquer pessoa. Todos podem ter acesso à estrutura interna dos programas e modificá-los como bem entender, desde que sejam respeitadas as condições do contrato social da respectiva comunidade. No caso a General Public License (GPL), uma das licenças mais populares do S.L.</span> Segundo, Pretto e Silveira(p.22,2008).<br /><br /><br />Referencia:<br /><span style="font-size:85%;">Pretto, Nelson De Luca. Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder/ Nelson De Luca Pretto, Sergio Amadeu da Silveira; organizadores. P. 09 e 22-Salvador.EDUFBA,2008. </span><br /> </div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-11045791668703154712009-03-30T20:51:00.003-03:002009-12-08T12:59:05.536-03:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEGUTPIg_CRyRRFuBwlhCOEd-LNIsaLdP9qTtRbkoVPUzYHeYOJmxq2qvR7hOekfuq4bx70qnK35vmfGhEwuPKoxjj2Fri9UyT9MkT_CCEQffKwprFjL_xhH_rTPPO1XMEah_J7Uzfu_g/s1600-h/60-000018.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5319163359456067650" style="margin: 0px auto 10px; display: block; width: 309px; height: 272px; text-align: center;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEGUTPIg_CRyRRFuBwlhCOEd-LNIsaLdP9qTtRbkoVPUzYHeYOJmxq2qvR7hOekfuq4bx70qnK35vmfGhEwuPKoxjj2Fri9UyT9MkT_CCEQffKwprFjL_xhH_rTPPO1XMEah_J7Uzfu_g/s400/60-000018.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-75013716305244597122008-10-27T02:43:00.006-03:002009-12-08T12:59:05.538-03:00MUNDO VIRTUAL: REAL OU DISTANTE<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP4SoQtIOgxt6PNRmamXV_ao2UMMYN1L3nKZUduekDRhmBxGrtzBasrGNTAhKINKMavzPwtBY3ptqr0tF7UduOIKqh1XRhQ29B2a7LlyG69yJNcLcagqO0CSiWdN4Xiqy9T8WTGgqlCso/s1600-h/CAUR4L6N.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5261717661417008114" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 135px; CURSOR: hand; HEIGHT: 90px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP4SoQtIOgxt6PNRmamXV_ao2UMMYN1L3nKZUduekDRhmBxGrtzBasrGNTAhKINKMavzPwtBY3ptqr0tF7UduOIKqh1XRhQ29B2a7LlyG69yJNcLcagqO0CSiWdN4Xiqy9T8WTGgqlCso/s320/CAUR4L6N.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#663333;">Virtual, a principio uma realidade distante do meu mundo. Eu não conhecia o potencial deste ambiente que contribui em diversos aspectos da nossa formação e de nossos conhecimentos, independente do fim. De início assustador, hoje não tanto, estou aprendendo a me tornar íntima, a futucar e fazer descobertas. O medo não fazer parte deste mundo, se você quer interagir, partilhar seus conhecimentos, fazer parte de um grupo que comungue ideais e necessidades semelhantes a sua o espaço está sempre disponível.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#663333;">Hoje, compreendo que o virtual é real, que a distância geográfica é despercebida perante a essa avançada tecnologia. Mas, o que ainda me tira do sério, deixando-me irritada, é quando as vezes a máquina parece ter vontade própria, a conexão sai fora e você tem que ficar a mercê dela. Será que vamos ser sempre seres dependente de máquinas tecnológicas? O homem cria a máquina, mas desconhece o seu potencial? Ou só nós aprendizes das novas tecnologias somos sujeitos a esses inconvenientes? </span></div><br /><br /><div align="justify"><span style="color:#663333;"></span></div><br /><br /><div align="justify"><span style="color:#990000;"></span></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-1032387109032603742008-10-26T23:20:00.026-03:002009-12-08T12:59:05.540-03:00SÍNTESE DO DIÁRIO DE CICLO<blockquote></blockquote><blockquote><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw2Y2NzGNiQ-LlGWETT8UGVV5ySCjenh6DwEW9CGugaOMJQj5eqRyR3t7O8IT-HgiBWFLCdH9eg53cO37xTh1egOArQ22DWnsITYnycvUIjrRyX2MTBjE8Vr5iGbgAQwdbSOB-UBpKx0Y/s1600-h/CAGLAFDJ.jpg"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw2Y2NzGNiQ-LlGWETT8UGVV5ySCjenh6DwEW9CGugaOMJQj5eqRyR3t7O8IT-HgiBWFLCdH9eg53cO37xTh1egOArQ22DWnsITYnycvUIjrRyX2MTBjE8Vr5iGbgAQwdbSOB-UBpKx0Y/s1600-h/CAGLAFDJ.jpg"></blockquote></a><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5261701160278670658" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 135px; CURSOR: hand; HEIGHT: 114px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw2Y2NzGNiQ-LlGWETT8UGVV5ySCjenh6DwEW9CGugaOMJQj5eqRyR3t7O8IT-HgiBWFLCdH9eg53cO37xTh1egOArQ22DWnsITYnycvUIjrRyX2MTBjE8Vr5iGbgAQwdbSOB-UBpKx0Y/s320/CAGLAFDJ.jpg" border="0" /><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#003300;">De 03 a 05 de Julho</span>; <span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#33cc00;">o começo</span>...<br /><br /><br /><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;">Neste período participamos da seleção ou melhor, de inclusão no curso de Licenciatura em Pedagogia pela UFBA, foram dias de tensão, apesar de saber que de certa maneira já estava a um passo de adentrar na Faculdade. Palavras, palavras foram surgindo durante todo o processo de seleção. Dentre elas uma que ficava e permanece martelando na minha cabeça, <span style="color:#ff0000;">TRANSFORMAÇÃO</span>. E, olha que venho tendo bons resultados.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;">Por ter sido por muito tempo uma pessoa bastante tímida, tinha medo de abrir a boca, ficando presa no casulo da absorção de conhecimentos. Esses conhecimentos ficavam retidos dentro do meu eu, muitas vezes de nada serviam. Quanto tempo perdido, hoje tenho a certeza de que esses conhecimentos condicionados muito pouco contribuíram na formação dos alunos que passaram por essa etapa da minha vida. Por sorte, antes mesmo de causar um dano maior percebi que precisava mudar. Se não por mim, mas pelos pequenos. </span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;">Quando cheguei a primeira etapa da Faculdade, a seleção. Já estava meio caminho andado, rumo a transformação, eu estava mais solta e participativa como nunca tinha sido antes. foram dias enriquecedores.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;">O objeto da seleção fora a produção de um memorial tendo como pontos de referência os seguintes marcadores: Eu aluno, Eu professor e Eu na formação continuada. A metodologia usada no processo foi a escrita apoiada, diversos autores nos foram apresentados assim como seus textos, muitos deles voltados a memória já que este era e é o eixo central da nossa inclusão e também formação.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;">A partir daí, minhas expectativas em torno da formação começaram a ser formuladas literalmente. Ansiedade, angústia, busca do novo e da transformação foram as palavras que me acompanharam por todo processo e continuam, acredito eu que continuarão por toda minha vida.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;"></span></div><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#3333ff;">De 31/07 a 02/08</span>; <span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ffcc33;">Seminário de abertura</span>...<br /><br /><br /><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">A lista de classificação chega aos nossos conhecimentos, lá estava o meu nome na trigésima terceira posição, se não me falha a memória, poucos dias depois chega o convite de convocação e de matrícula e logo depois dar-se início o seminário de abertura.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">O seminário de abertura foi bastante dinâmico, as palavras que fizeram parte do processo seletivo estavam de volta; algumas (conquista, sonho, continuação, formação, desafios, realidade, perseverança, crescimento, conhecimento, IN-formação, memorial,que não poderia faltar...), eu as vi com um outro olhar não mais aquele de sonho, de distanciamento e sim, de realidade e possibilidades. As palavras começaram a criar vidas e me invocaram a viver intensamente os dias do seminário, tirando o máximo proveito das situações e desafios propostos.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">Houve no seminário a apresentação de uma palavra desconhecida do meu vocabulário, fractal (cópias reduzidas de um todo) , eu tomei posse desta palavra, ela é a representação das minhas transformações, digo isso por conta do último dia do seminário que houve o Trote Cultural com os alunos do curso de Licenciatura em Música, até eu fiquei surpresa com a minha atitude de fazer uma apresentação instruída ao grupo no qual eu fazia parte, tinhámos que usar o nosso corpo para produzir sons e no fim da manhã apresentarmos a todo grupo, inclusive aos professores da UFBA. Foi uma situação surreal, a Brisa vestida daquela timidez sufocante, jamais se daria a chance de experimentar o novo. Fui dividida em muitos pedacinhos, a tímida ainda estar aqui não mais com o poder absoluto.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">Neste mesmo dia, no período da tarde, abri meu E-mail, sem saber ao certo o significado e a importância do mesmo por todo processo. Logo depois, o dilema. A escolha das atividades;"O que escolher? Quantas horas tenho que ter por ciclo? Neste momento o que preciso aprender com mais urgência?"</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">Além das obrigatórias( Orientação, Diário de Ciclo, Produção Livre e o Geac), de imediato a fiz também obrigatória a de Oficina de Computação, a princípio apenas porque sentia a necessidade de melhorar a minha interação com a máquina e também sabia que iria precisa muito dela. Não imagina que seria com um fluxo tão intenso.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">As outras também foram pensadas no quanto eu poderia estar me aperfeiçoando enquanto professora, foram elas: Os filmes ( Nós que aqui estamos por vós esperamos. Colcha de retalhos. O jarro.); Oficina da Palavra escrita e a de Computação, que já havia mencionada; Gelit; os Cursos de Legislação e Educação brasileira e o de Narrativas Pedagógicas.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">O caminho é longo, algumas pedras foram e serão encontradas no meio do caminho, mas a formação está acontecendo em todos os encontros. </span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#000099;">"Felizes são os homens que sabem aproveitar os momentos e as oportunidades".</span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;color:#990000;">INÍCIO DA JORNADA ACADÊMICA</span><span style="color:#000000;">:</span> <span style="color:#660000;">Palestra</span><span style="color:#000000;">:</span> <span style="color:#cc0000;">Estudos on-line: ambientes de rede</span><span style="color:#000000;">/</span><span style="color:#666666;">MATUTINO</span> <span style="color:#990000;">e</span> <span style="color:#cc0000;">Oficina de computação</span><span style="color:#000000;">/</span><span style="color:#666666;">VESPERTINO</span>. <span style="color:#000000;">16 de Agosto de 2008</span>.</span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:georgia;"><span style="color:#666666;">A formação de uma comunidade de aprendizagem [...] desenvolve-se na sala de aula ou na WEB quando todos os membros do grupo, incluindo o professor, se encontram envolvidos num esforço conjunto de construção da compreensão no processo de criação da comunidade e também no decurso das actividades de aprendizagem</span>. <span style="color:#000000;">Paulo Dias</span></span></span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#ff0000;"><span style="font-family:georgia;color:#000000;"></span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;">E, foi assim, com a ementa voltada ao conceito de criação de uma comunidade que detinham interesses partilhados, ou seja, todos os cursistas comungando pelo mesmo desejo, o de ter uma formação acadêmica, que o curso de formação continuada do município de Irecê em parceria com a UFBA (Universidade Federal da Bahia) deu o primeiro passo rumo a nossa formação acadêmica com a consistência mais efetiva, interligando teoria e prática.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;">No dia 16 de agosto o ponta pé inicial é dado, às 08:00 horas da manhã, não tão precisamente, os cursistas que optaram pela palestra voltada ao ambiente on-line e a oficina de computação;diga-se de passagem que Mª Bonilla (professora) a fez obrigatória para todos já que a essência do curso é semi-presencial, o PC seria sem dúvida o instrumento principal do curso na interlocução entre professores e alunos, alunos e alunos ou vice-versa. "Virtual é real, mas não presencial".</span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;">Fiz a escolha certa, estava realmente precisando me adequar ao manuseio do PC. Confesso que fiquei assustada logo de cara com a apresentação da ementa e por todo o decorrer da palestra. Me senti vazia, desequilibrada, a palestra mexeu com a minha estrutura. A quase um ano antes do curso eu tinha feito um destes curso básico de seis meses de computação com o intuito de me preparar, e veja a contradição, só para começar: o curso que fiz foi voltado ao sistema operacional da <span style="color:#000000;">WINDOWS</span> enquanto o que Bonilla nos trouxe era um <span style="color:#000000;">SOLF LIVRE</span> com possibilidades semelhantes, porém com uma proposta um pouco distante das noções que eu havia adquirido; adquiri pouquissimas noções das diversas possibilidades que o PC pode nos proporcionar; abrir alguns programas, usar a internet unicamente com a finalidade de pesquisas, e principalmente, a de controlar o mouse, pense num ratinho -trabalhoso-(como diria minha sobrinha, 04 anos). Já a proposta era conhecer a concepção do curso, perder o medo tecnológico, ter uma participação efetiva nos ambientes que mais tarde foram nos apresentados, salientando que foram e serão nossas âncoras no decorrer de todo o curso.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;">No decorrer dos dias destinados a oficina de computação os ambientes virtuais que iriam faz parte do currículo do curso foram nos apresentados e fizemos nossos cadastros para ter acesso livre e permanente neles, dentre eles: <span style="color:#000099;">E-mail</span>= possibilidade de interlocução, correio eletrônico; <span style="color:#000099;">yahoogrupos</span>= espaço de troca livre, lista de discussão coletiva; <span style="color:#000099;">moodle</span>= espaço de apresentação das ementas das aulas e atividades do curso, fórum; <span style="color:#000099;">Blog</span>= diário virtual, finalidade: conter atividades produzidas e realizadas no percuso do curso, <span style="color:#000099;">Chat</span>= bate-papo.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;">A princípio me senti um peixinho fora d´água, não compreendi muito bem as "novidades" virtuais que nos foram apresentados, foram muitas informações para serem processadas em um curto espaço de tempo. Demorei para conseguir apropriar-me dos ambientes com autonomia e confiança, nos de hoje já consigou, mas sem grande destreza.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;">Ah! recordo-me da primeira atividade usado o ambiente do Moodle, foi um pega pra capar, após ler os textos indicados no grupo presencial (<span style="color:#333333;">Comunidades virtuais</span>: <span style="color:#333333;">herança cultural e tendência contemporânea</span>, Paulo Dias;e <span style="color:#333333;">Cibercultura</span>, Pierre Lévy) tinhamos que expressar nossas opiniões no forum, e lá fui eu. Entrei no moodle, tudo bem, mas o pior estava por vir. "Como acessar o fórum, clicava num atalho, noutro e nada, minha sorte foi a disponibilidade de um aluno do curso de Música que me ajudou, mostrando o atalho de entrada para o fórum. Ufá! tinha conseguido. Mas o quebra cabeça não parou por ai não e ainda continua, um outro episódio que me deixo apreensiva e desta vez sem ninguém para me socorrer foi quando tive que fazer minha primeira postagem no blog, a cena do fórum se repetiu, pois eu não sabia onde clicar, como eu estava só e era eu ou eu mesma, perdi o medo e comecei a futucar até que descobri que tinha que clicar em nova postagem no painel de tarefas, e foi a partir deste dia que perdi o medo de futucar e estou tendo muitas descobertas: aprendi a enviar anexos, e-mail pessoal, até transferi um hipertexto para a página do meu blog... Dificuldades, ainda tenho inúmeras, porém com o diferencial da confiança e da esperança de minimizá-las.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;"></span></div><div align="justify"><br /><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:georgia;color:#ff0000;"></span></div><p align="justify"><span style="font-size:78%;"><br /></span></p><div align="justify"></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-87098726495840838352008-10-24T02:48:00.004-03:002009-12-08T12:59:05.543-03:00<span style="font-size:180%;"><span style="font-family:georgia;color:#ff6600;">Se você quer ver o quanto a imagem é <span style="color:#ff6666;">bonita </span>e quer ler a <span style="color:#cc33cc;">mensagem</span>. Clique sobre ela. Ficou <span style="color:#000099;">curioso</span> ou <span style="color:#cc33cc;">curiosa</span>?</span></span><br /><div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-MhE66j8CzPhm8FCkLO8lPIooh3z6n-T2XYxEJnMMy9AqFFoxhaK_vhymqsgUGTL1WOh0LtM-700QCbcNPkSoARdAx3N92UOR58tEdnB9ETdn1vdDS8Q65MQvxM4cBBlFjP-fC4k1wVI/s1600-h/z-poemas13.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5260593375215726802" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 173px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-MhE66j8CzPhm8FCkLO8lPIooh3z6n-T2XYxEJnMMy9AqFFoxhaK_vhymqsgUGTL1WOh0LtM-700QCbcNPkSoARdAx3N92UOR58tEdnB9ETdn1vdDS8Q65MQvxM4cBBlFjP-fC4k1wVI/s400/z-poemas13.jpg" border="0" /></a> </div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-69512666812779700692008-10-07T09:43:00.004-03:002009-12-08T12:59:05.545-03:00Comunidade Virtual<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFh8dP_BjU246jPWeLHLUPOj34zUbN-wIHc7YRf8c0s9k8kbATRLlaltqM3cSQxyQ2h3iSXtqfy6t7jLK3Qx3ebHXiHxiyTpzrsmT7OlxtAoGZ-Th_RHOcHTAOjszyhUHWlOxwQt-f5bI/s1600-h/images.jpeg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFh8dP_BjU246jPWeLHLUPOj34zUbN-wIHc7YRf8c0s9k8kbATRLlaltqM3cSQxyQ2h3iSXtqfy6t7jLK3Qx3ebHXiHxiyTpzrsmT7OlxtAoGZ-Th_RHOcHTAOjszyhUHWlOxwQt-f5bI/s320/images.jpeg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5254409613386339682" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:arial;"> A objetividade da <a href="http://brisacursistaufba.blogspot.com">comunidade</a> virtual se concretiza por meio da interação de diversas e diferentes pessoas voltadas a assuntos e conteúdos de interesses comuns e, pude perceber através da leitura o quanto essa nova perspectiva de comunicação vem crescendo e tende a crescer muito mais por conta do afastamento face a face dos seres humanos.<span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(153, 0, 0);"> A interlocução é um fato</span>. </span>Logo, ela está a serviço dos humanos ou está apenas encarcerando-nos por detrás de uma tela ?<br /></span></span> <ol> <li><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:arial;">Interlocução</span></span></li> <li><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:arial;">Virtual</span></span></li> <li><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:arial;">Interesses em comum</span></span></li> <li><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:arial;">Links</span></span></li> <li><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:arial;">Interatividade<br /> </span></span></li> </ol> <span style="font-size:100%;"><span style="font-family:arial;"><br /></span></span></div>brisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7490215231103652102.post-61720790085837000792008-09-21T23:35:00.004-03:002009-12-08T13:00:47.424-03:00Comunidade virtualTendo como base a leitura dos textos indicados pelo grupo de professoras (Mª Helena Bonilla, Adriane e Suly), percebi que todos eles se interlaçam pelo o mesmo assunto e objetivo:conceituação de comunidade virtual. Os mesmos me remeteram ao processo no qual eu e os demais colegas estamos galgando, sendo ele sem-presencial nada mais viável que o uso deste método de interlocução entre os membros que fazem parte desta comunidade [...]organizada em torno de um interesse ou finalidades compartilhadas[...].<strong> </strong><strong>(</strong>CASTELLS apud Daisy O. Fonseca, Edvaldo S. Couto<strong>)</strong>Eu que era tão avessa as novas tecnologias, em especial ao computador, vejo-me sujeita a utilização deste recurso quase que diariamente por conta do meu processo de IN-formação. Estou sendo capturada por esta rede, permitindo-me emergir ao mundo virtual.<br />Contudo, concordo com a finalidade e os objetivos a cerca de comunidade virtual em relação a sua funcionalidade no cotidiano corrido do mundo contemporâneo, nas contribuições que nos são propiciadas, porém para absorvê-las precisamos estar conectados há estas teias que se transformam em turbilhões de informações. Estou iniciando o processo de introdução a este meio, confiante que posso chegar em um nível mais avançado no mundo virtual o qual já não esta tão distante da minha realidadebrisahttp://www.blogger.com/profile/00740280313545937201noreply@blogger.com6